对农村初中“哑巴英语”

课改探微。

对农村初中“哑巴英语”现象的思考。

何小芳。我是一名普通的英语教师，在农村初中任教已。

五年，曾担任过各个年级的英语教学工作。任教以来，发现有个问题一直困扰着我们教师和学生，那就是大多数学生学的是“哑巴英语”，尤其是农村中学的广大学生，他们大多数是为了应付考试，开口说的却很少。突破农村中学“哑巴英语”的问题是我们农老师交流沟通。

以我现在所教的两个班级为例，一个。

班是６６人，另一个班是６８人。这样即使一个学生用１分钟的时间与老师交流，一堂课的时间也是远远不够的。因此，在进行课堂活动时将全班分成四人小组，让学生在有限的时间内彼此说英语，让每个学生都有张口说英语的机会。

村英语教师要积极**的课题。那么如何让学生大胆地开口说英语呢？首先我们必须了解是什么原因束缚着他们不敢开口说英语。对于这个问题，我做了认真探索和思考。

第一，农村学生比较胆小，羞于说英语。农村学生土生土长，没有机会走进大城市，与城市小孩相比，往往显得更加胆怯拘谨、不善言谈，再加上很多学生性格内向，缺乏自信，导致不敢与别人交流，更谈不上开口说英语了。而有的学生基础也不是特别差，有的甚至考试成绩还数一数二，但依然不敢开口，究其原因是害怕说错而遭同学嘲笑或被老师批评。

所以，他们干脆不参与交际，这样自己就不会犯错，也不会遭别人嘲笑。

第二，缺乏学习英语的环境，农村初中学生处于在家说本地话、在校说汉语的环境中，除了每周有六节英语课外，他们接触英语的机会很少。在这样缺乏英语语言环境的条件下，每周六节课的课堂口语听说训练由于人数过多并没有面向全体学生。据统计，我国大多数中学班级的人数在４５～人左右，有的甚至达到６ｏ人，班级人数过多就难以组织好有效的口语训练。

另外，应试教育追求的是高分，而评价教师教学水平的高低也取决于学生能否得高分，迫使教师不得不要求学生一味地死记硬背，再加上题海战术，教师从而忽略了学生的口语训练。

第三，家庭教育与环境的负面影响。农村中学很多学生都是留守生，父母长期在外打工，对自己孩子在校的情况并不了解，更谈不上监督他们的学习。在农村，很多家长文化水平低，没有意识到学习英语的重要性，有些家长虽然能认识到其重要性，但因自身没有较高的文化水平，对英语一窍不通，也无法在家为孩子创造良好的学习环境。

针对以上因素，我觉得农村教师必须从以下几个方面去努力。

一。消除学生的心理障碍。鼓励学生大胆开口。

要让学生充分认识到英语的重要性，克服胆怯。

恐惧心理。多与性格内向的学生交流聊天，同时鼓励胆大的学生做好模范，起到带头作用。要求他们不要怕犯错，要敢于向自己挑战，只要你敢于张口说英语，即使说错了也没关系，这样胆子大的学生便能把“说英语”的气氛带动起来。

二、努力为学生营造开口说英语的环境。

首先，课堂是学生接触英语听说训练最直接的场所，因此课堂４５分钟是最有效果的。但是因所教班级人数较多，不可能每个学生在有限的４５分钟内和。

其次，每堂课之前，让学生到讲台上演讲３分钟，让学生使用英语轮流进行自由发言，内容可以是最近读到、听到或看到的有趣事件或故事，也可以两三个学生自己编造对话。教师对表现好的学生进行表扬和奖励，提高学生开口说英语的积极性。教师在课前也可以精心设计开场白，如以简短的英文歌曲、游戏人题，同时鼓励学生用英语介绍身边的事物，说自。

己、说同学、说家庭、说自己喜欢的事物和感兴趣的东西，鼓励他们畅所欲言。

再者，在教室内开展“每日一句”英语活动，在教室的宣传栏中每天更新一句简单的日常英语，让学生感觉英语时时刻刻都在身边，有条件的话学校还可以举办英语角。同时，教师也可以带头说英语，在校遇见学生时用最简单的英语跟他们打招呼，如等，久而久之，学生也就养成了开口说英语的习惯。

最后，采用多**的现代化教学手段，充分利用幻灯、投影、录音、录像、多**软件等直观教具和电化教学设备，创设良好的语境，使教学内容直观化、立体化，在激活课文的同时激起学生口语表达的欲。

望。三、赢得家长支持。让家长起到配合的作用。

家庭环境的影响对学生非常重要，农村的学生学习基础较差，由于种种原因，经过多次努力，却只获得一次次的低分与失败，如果再加上家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，他们学习中无法满足成功的愿望、生活中又无人能理解和关怀，品尝到的只是失败感、自卑感和乏味感，逐渐形成学习无价值，自己是学不好的“差生”等观念，又反馈到学习行为上，如此的恶性循环，很容易导致厌学。我们通过家访、与家长通**等方式，向家长宣传家庭教育配合的重要意义，同时让家长认识到英语的重要性，使家长重视、关心子女的成长，创设良好的学习氛围，提供必要的学习条件，同时使家长了解子女在校的学习情况，共同督促和引导学生。主要使学生尽快形成良好的学习习惯，坚持鼓励孩子，培养孩子坚强的意志。

这些尤其重要，提高学习成绩一定指日可待。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，教师要想方设法尽量启发、诱导、激励学生开口说的欲望。只要我们积极开动脑筋，发挥聪明才智，调动一切积极因素，就一定能让学生大胆开口，从而提高他们的口语交际能力，真正带动农村学生开口说英语的气氛，营造良好环境，那么解决“哑巴英语”问题也就指日可待了。

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