农村小学英语教育

随着社会对英语的要求越来越高，农村小学也纷纷开设了英语课程。随着课程改革的实施，农村小学的英语教学取得了长足的发展，但与城市相比，依然存在很多问题。面对农村小学英语教学存在的种种问题，我们该如何去提高农村小学英语教学质量，缩小城乡差距，最终实现城乡教育均衡发展呢？

一、存在问题。

1.地方教育主管部门、学校领导对小学英语课程的开设不够重视。学校教学基本设施差，教学手段落后，缺少辅导工具，学生除教科书外没有任何辅助材料，如活动手册、学生卡片等，教师连教学挂图都没有，导致学生对知识中语言情景的理解不够具体形象。

2.师资力量薄弱，教学模式和教育理念落后。专业英语教师严重短缺，导致小学英语课程开设时断时续，经常更换老师。

这对学生启蒙阶段的学习造成很大的负面影响，包括准确的语音语调、良好的学习习惯、学习方法技巧的形成等。因为不够重视，多数为非英语专业教师，在平时的教学中敷衍了事，不求上进，不能自觉**英语课堂教学，导致教学理念和方法落后。而且农村信息较封闭，教师难以把握先进的教学观念，并将它运用到实际教学中。

3.学生自身的兴趣及学习方法。兴趣是最好的老师，受各方面的影响，学生觉得英语不及数学、语文那么重要，对它提不起兴趣。

刚开始学习时，比较陌生，大部分同学比较害羞，难开口练习。思想比较闭塞，讲家乡话习惯了，英语不像普通话那样经常在电视里可以接触到，英语发音觉得奇怪，讲出来怕其他同学笑话。久而久之，出现部分学生逐渐放弃英语的现象。

农村学生大都是留守儿童，他们在英语学习过程中缺乏英语学习氛围，普遍存在死记硬背、自信心缺乏等问题。

二、相应措施。

1.重视英语教学，加大监管力度。

1）为保障农村小学英语课程开设的如期实施，教育主管部门应注意小学英语教师调配，积极鼓励优秀英语教师，特别是青年英语教师下乡支教，重点搞好农村小学英语教师培训，解决小学开设英语课程的迫切需求。也可对具有一定英语基础的在职小学教师，通过培训合格后，转岗从事英语教学工作，加强小学英语师资队伍建设。