快乐英语unit 4 school things 第二课时教学案例。
设计理念。新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生的兴趣，使学生树立自信心．低年级的孩子学习英语的积极性很高，他们对英语有着浓厚的兴趣．俗话说“初生牛犊不怕虎，”一年级的孩子们在课堂上表现欲望十分强烈，他们在课堂上很想得到老师的赞许和同学们的认可，那么我们教师在教学中就可以牢牢抓住这一点给孩子们更多施展的空间．在教学过程中，教师要运用各种教学手段和方法，使学生学得乐、学得快、学得好。
学情分析：大多数学生活泼，大胆且独立，有表现欲望，非常喜欢chant.所以在本节课中首先通过chant激发学生学习英语的兴趣，焕发课堂的活力。
其次，培养学生用语言进行交际的能力。再次，培养学生的创新能力。
教学内容：here is a/an….
chant。
教学要求：知识目标：
1、让学生学会新句型：here is a/an…。
2、使学生能朗读chant。
能力目标：1、使学生掌握并能在口语语交际中运用句型here is a/an …。
2、让学生正确使用a和an。
情感目标：1、通过本课学习，激发学生学习的兴趣和热情，提高学生学习的积极性和主动性。
2、培养学生热爱学习用品，团结同学的品质。
教学重点：1、使学生初步了解和掌握新句型here is a/an...
2、本课韵律诗。
教学难点：1、使学生掌握并能在口语交际中运用句型here is a/an ….
2、使学生能基本掌握不定冠词 a 和 an的用法。
课前准备：卡片、课件、实物。
教学过程。一、 谈话导入（热身）
t： class begins.
ss: stand up.
t: there’re many teachers here ,please say “hello”! to them
ss: hello
t: let’s sing a song to welcome them,ok ?
ss: ok.(sing a song :what colour)
由师生轻松的相互问候拉开了本节课的序幕，由一首快乐的 what colour,把学生的情绪调动了起来，学生很快就投入到快乐的学习中来)。
二、 呈现材料，新学新知。
1. 利用手中自己做好的单词卡片，让学生用学过的句型，give me a/an…, please 来向教师索要单词卡片，教师在给学生卡片时可利用 a/an…for you 表达出给的动作。
2. 这时教师利用时机，引出本课的新句型 here is a /an…,同时加上一些肢体语言让孩子们明白句意，与 a/an …for you意思相同。
我利用自己亲手做的卡片同时又利用孩子们想得到卡片的愿望，让他们用所学过的句型 give me a/an… please.来向教师要他们想要的东西进而对本单元第一课的单词、句型进行了复习，又为新知做了铺垫，这时课堂气氛十分高涨，孩子们积极性也很强烈，在教师与学生交际的同时教师用学过的句型：a/an….
for you .来引出本课新句型：here is a/an……这时教师再加上一些肢体语言，学生很快明白这两句话是同意句，孩子们在不知不觉中学习了新知识。
3、这时教师表现出很沮丧的样子说：“你们把老师的东西全要走了，我什么都没有了，我有几样东西想要回来，你们可以给老师吗？”这时又与学习进行一次对话，在对话当中要用上 thank you .
you’re welcome, 学生进一步巩固了新句型： here is an/a……
创设情境，让学生在情境当中，运用本课句型，培养学生口语交际能力，同时教师要适当指出an eraser 不是a eraser , 让学生注意 a 和an的用法。在这里并没有出现语法，只是让学生对a 和an 有一个初步的了解，及时巩固。同时 thank you .
you’re welcome 的使用，又对学生进行了文明礼貌教育）。
4、利用课件**韵律诗，学生可以边听边小声的跟说。
借助多**辅助教学，从视觉，听觉上再一次激发学生学习的欲望，调动学生学习的主动性和积极性）。
三、 操练。
1、集体跟说韵律诗。（唱的好的要给予奖励）
2、分组比赛进行操练韵律诗。
大多数孩子在听了一两遍之后就能朗朗上口了，这时再把他们分成几个小组，让他们以小组比赛的形势跟随着节奏进行操练，看一看那一组表现的好，通过小组比赛的形式，大大提高了学生的兴趣，也十分符合孩子们强烈的表现欲望，同时也激发了学生的竞争意识，通过小组合作，也培养了学生之间和合作意识，培养孩子们团结合作的精神。）
四、 巩固，创编儿歌。
t: now, it’s our show time ,let’s make a chant. ok!
t: can you make your own chant .
然后让学生小组练习。
新课程引导我们要把课堂还给孩子们，多给孩子们展示的舞台。因此，在本节课的最后采用了儿歌创编。因为是一年级的孩子，教师给予了一些提示，通过小组合作，把本课的知识点综合在一起编成一着儿歌，提高了孩子们的创编能力）
五、 布置作业
read your chant to your father or mother.
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