在小学英语教学中，常常会遇到很多棘手的问题：因少数学生学习有困难，使得班级的整体教学工作不能顺利进行。在孩子的成长过程中，不要伤害孩子的“心“。
今年我接了四年级年某班的英语课教学工作。由于学生学习态度较差，造成学生英语成绩就一直不好。即使把他们放到3年级学生中，成绩也会排在后面。
他们中有些是由外地中途转来的，从没学过英语，一直跟不上来，便越落越远；有些则是在英语学习方面一直有很大困难，又懒于学习，不能及时完成作业。对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，还从“心上”着手，对他们经常鼓励，表扬，给以自信，使他们的学习成绩逐渐有所提高。记得在一次单元考试中，有一位学生在做题过程中他连题目内容看都没看就直接答题了。
当我发现这个情况后，立刻与他进行了交流。我问他：这些题目你会做么？
他说：“会做。”我又问：
那你为什么不认真做？你怎么对得起辛苦在外赚钱的妈妈？他没有回答就见这个学生的脸唰的红到了脖子，羞愧的深深地埋下了头……一刹那，我的心灵受到了强烈的震撼，学生那交织着自卑与痛楚的窘迫样儿，至今还一直在我眼前浮现。
我赶紧微笑着对他说到：“xx，老师相信你是个要强的孩子，一定会为妈妈争口气！”
点评：现代教育是以学生为主体教育，而主体教育则是以人为本的教育，是要在人的内心和行为两方面同时造就一个独立自主、有热情、有个性、有尊严，有责任心的人。经过观察与分析，我逐渐找出了学困生学习困难的缘由。
虽然他们大部分都很聪明，但他们的学习成绩与他们的智力水平反差很大，这说明他们在学习方面的确存在障碍。家庭教育存在问题。这些学困生都是家中的独生子，因从小受父母溺爱，养成了心血来潮时就学习的、心情不好时就不学的毛病；而他们的家长没有意识到及时矫正这种习惯的必要性。
现在他们长大了，其父母们才把培养他们认真学习的习惯提到日程；但改变一个人的习惯绝非易事，他们既嫌麻烦，又没有恒心，于是把转变他们孩子的希望都寄托于学校和教师。
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