传媒教育一chuanmeijlaoyu
每次给大学毕业班学生开有关毕。
业**的会议，当老师讲到必须有数千。
字英语资料阅读翻译的要求时，下面立。
刻嘘声一片。其实绝大多数学生的四、
六级英语已经顺利过关，可是专业英语。
资料的研读对他们而言还是三个字：
好难呀！”对于**的英语摘要，许多。
学生更视其为“mission impossible”。这。
种现象不仅仅发生在个别的学校，它具。
有相当的普遍性。但是，几乎每所高校。
的新闻系都开设有专业英语课，为什么。
学生的专业英语水平却很难真正提高。
呢？不能实际为自己的学习、研究和工。
作服务呢？笔者主要根据自己从事新闻。
学专业英语教学的工作经验和体悟，在。
本文中就这一问题进行分析。
一、新闻学专业英语教学存在的问。
题研讨。首先，不少教育者轻视新闻学专业。
英语课。这是个观念问题，也是个根本。
问题。在一些教育工作者看来，新闻学。
专业英语课程是装点院系门面的“虚”
课程，对培养学生的专业技能没有多大。
作用。虽然几乎所有新闻系都开设专业。
英语课，但是它不被视为主干课程，许。
多学校的培养计划中主干课程介绍一。
栏都没有专业英语课的字眼。而且多数。
学校直接把它作为选修课、考查课，在。
实际授课和考核中，对学生的要求也很。
低。“上不紧则下慢”，教育工作者的轻。
视，导致学生对这门课程不重视。很多。
学生抱着混一混，走过场的态度学习，认为这样混到学期末成绩一样能及格。
新闻学专业英语课还存在界定不。
清的问题。翻开许多学校新闻系的课程。
表，会发现关于新闻学专业英语有不同。
的课程名称：如“新闻英语”、“新闻学专。
业英语”、“英美报刊选读”、“英美报刊。
文章阅读”、“英语新闻”等。从授课内容。
看，“新闻英语”、“英语薪闯”及“英美报。
刊选读”、“英美报刊文章阅读”课如其。
名，蕴含比较相似。而“新闻学专业英。
语”则有显著差异：有些和前面的四种。
名称课程类似，讲授英语新闻；有些却。
是以阅读新闻学专业**为内容的。授。
课内容不同，教学达到的目标就有差。
别。以英语新闻为内容的课程，是通过。
对英美报刊文章的阅渎，让学生了解和。
掌握英语新闻的结构、语法、词汇等方。
面的特色，掌握政治、经济、科技、文化、
体育等英语新闻的特别术语。而以新闻。
学专业**为内容的课程，则是通过阅。
读英语专业**和著作，在了解新闻专。
业知识的同时提高英语水平，为学生独。
立阅读专业外文资料奠定良好基础。课。
程内容和教学目标如此不同的课程都。
被归为新闻学专业英语，但是除了少数。
一流新闻院校同时开设两类课程外，其。
他多数院校都仅设一类。
新闻学专业英语教师队伍的菲专。
业性。目前，担任新闻学专业英语课程。
的教师大体有两类：一类是从英语专业。
聘请的教师；一类是新闻学专业的教。
师。从外语专业聘请的教师精通英语语。
种和教学，但是不大了解新闻学的专业。
知识和新闻系学生专业的特殊需求。他。
们在授课中偏重语法的讲解，要求学生。
对新词进行识记，这符合一般英语的教。
学规律，但却忽视了新闻学专业英语的。
特色。新闻学专业教师熟悉新闻、新闻。
学，也了解学生的特殊需求，但是却不。
精通英语。学生可能通过他们的课程了。
解到外文报纸的版面编排风格、文体特。
色，以及西方**文化和传播制度，但。
是英语水平却未见得有大幅提高。新闻。
系缺乏既精通专业英语，又谙熟新闻知。
识的专业教师，只好用来凑数，导致事。
倍功半。新闻学专业英语不注重学生英语。
应用能力的培养。和普通英语教学一。
样，专业英语应该以提高学生专业英语。
应用能力为目标。而要提高学生的英语。
应用能力，必须既重视传授语言知识，还要注重学生的应用语言技能的训练。
和提升。要求学生既掌握词汇、语法。还。
要有听、说、读、写技能的全面提高。但。
是，目前新闻学专业英语教学仍采用学。
生阅读和教师讲授指导为主的教学模。
式，词汇和语法结构方面的知识是授课。
重点。这种传统模式只注重学生阅读能。
力的培养，缺乏听、说、写的训练。这种。
单腿”行走的教学模式，很难使学生的。
语言应用能力得到全面协调和发展。
二、改进新闻学专业英语教育的建议。
针对存在的问题，笔者提出几点改。
进意见：1．重视新闻学专业英语。高校新闻。
学专业的培养目标是培养精通新闻业。
务，并熟练掌握英语的复合型人才。而。
新闻学专业英语是实现这一目标的一。
身兼二任的重要课程。而且，新闻学专。
业英语不仅是为提高学生的英语技能。
而设，它更是我国高校新闻院系为应对。
传播全球化的国际环境，培养具有国际。
眼光和传播意识的新闻人才而设立的。
它绝不是为摆门面而虚设的课程，也不。
是无关紧要的辅助课，而是要在新闻学。
领域培养学贯中西的人才，作为教育。
者，应该清楚认识到这一点，并应在实。
践操作的全过程和各方面体现出对它。
的重视。2．厘清对新闻学专业英语课程的。
界定，有的放矢地开设课程。新闻学专。
业的教育有其特殊性，既要求学生学习。
和掌握新闻学理论，还要求掌握新闻写。
作技能，两者不可偏废。这种特殊性决。
定为使新闻系学生与国际接轨而开设。
的新闻学专业英语课程也应该与之对。
应，包括两个方面的内容：一方面是新。
闻学专业知识英语，指以阅读新闻学理。
论著作的英语版为授课内容；一方面是。
新闻英语，指以新闻英语或者英语新闻。
阅读作为授课内容。它在本质上是地道。
的交叉性学科，两方面缺一不可并要平。
衡推进。只有这样，才能保证新闻学专。
业英语教学的完整性、拓展性、科学性。
和实用性。正如有些学者所说：“新闻学。
视域与全英语语境的有机整合是新闻。
学专业英语的专业特质，以赏析生动直。
观的英语新闻作品作为切入点，以精要。
的新闻学专业知识讲解作为支撑点，以。
引领学生动手采写英语新闻作品为兴。
趣点，以提升学生的新闻学专业英语能。
力作为就业竞争的闪光点。”①
3．培养高水平、复合型的专业教。
师。提高担任新闻学专业英语主讲教师。
的素质是提高新闻学专业英语教学水。
平的主要途径。如前所述，新闻学专业。
英语课程是新闻和英语的交汇体、结合。
体，需要的是既谙熟新闻知识，又精通。
英语的教师，而这种教师正是目前新闻。
教育所紧缺的。如何解决这种突出的供。
需矛盾呢？唯一的路子就是着力专门培。
养这样一批适用的教师。而最可行、最。
便捷的方法就是选送英语水平较好的。
新闻系专业教师参加英语培训或进修。
如今多数的专业教师，特别是青年教师。
都是硕士研究生毕业，已经通过国家英。
语六级考试，英语底子扎实。只要对他。
们进行一段时间集中的强化培训，再加。
上刻苦自学，英语水平就能达到专业教。
学要求。4．对学生进行全感英语培训。全面。
提高其英语应用能力。所谓全感英语，是笔者借鉴“全感采访”中的“全感”移。
植引申出来的一个词汇，旨在强调英语。
学习要依靠全感。全感英语培训，指的。
就是对学生的听、说、读、写技巧都进行。
训练，四方面齐头并进，使学生英语的。
实际应用能力全面提高。要做到这一。
点，就要求教学从软、硬两个方面进行。
改进和完善。软的方面指，教育者在进。
行课程内容设计时，就要增设听、说、写。
的环节，并给予充分的课时保证和实践。
练习。硬的方面指，相应的教学设备和。
设施要完备无缺，运转正常，如语音教。
室和相应的设备及维护，要能充分满足。
特定课程的教学需要。
综上所述，在新闻学专业英语教学。
存在的问题中，观念上的不重视是根本。
性的原因。在观念上轻视。就把这门课。
看做徒有其名的点缀，也就不会在课程。
研究、设计、考量、创新方面下功夫。这。
种轻视反映在实践中就表现为，课程设。
置不全面、不科学，教师配置不专业、不。
到位，也不重视学生专业知识的拓展和。
应用能力的提高。而只有从思想深处重。
视这门课程，认识它对于现代新闻学教。
育的独特作用，明确它的不可或缺性，才可能下决心改变目前有些滞后的教。
学局面，采取诸如上述的配套应对措。
施。在对它进行研究的基础上精心设计。
课程，为它培养和配置专业的教师，建。
设与之配套的教学设施。只有这样，才。
能改变目标和手段两张皮的现状，才能。
使新闻学专业英语真正达到培养目标的。
要求，切实提高学生的综合素质。实践经。
验告诉我们：没有正确目标(价值取向)
的手段是盲目的行动，没有得力手段。
条件获得)的目标是空洞的目标。o
注释。张艳红、石义彬：《新闻学专业英语教。
学多维**》田，《当代传播》，2023年，第4期。
作者单位：西安石油大学人文学。
院新闻系)
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