作为一名小学英语教学工作者，该怎样帮助学生树立和增强自信心，学好并用好这门语言呢？下面我就结合自己的教学实践，谈几点感受。
一、关爱学生，自信初体验。
教师的微笑、亲切的语言、与学生平等的相处，不仅能使学生感到安全，产生信任，也使学生感到自身的价值，树立自信心。因此教师要尽量为学生创造一种宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习氛围。
我是这样做的：上课铃响了，我精神饱满地走进教室，微笑着看着学生，以自我介绍为开场白：“hello！
i’m your englishteacher. mynameisdiaopindi.”同时把我的名字写到黑板上。
学生一下子明白了我的意思——我在做自我介绍。我继续说：“youcan call me miss diao.
”“understand？”“please read afterme.跟我读ok？
”通过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我所说的话，并说出了第一个英语单词。“ok！”我及时给予了肯定，并再次介绍说：
“hello！i’m miss diao”重复几遍后，我鼓励学生尝试介绍自己。一个、两个，越来越多。
学生活跃起来，融入到课堂教学里。这对他们来说既新鲜刺激又简单上口。学生易于接受，也乐于接受。
之后我点名并伴以手势（双手掌心向上）说：“×standup，please.”“hello！
…”引导他们回答：“hello！miss diao .
”然后示意他坐下，并说：“sit down，please.”
接着我向他们介绍了几个书上常出现的小朋友如：nancy、d**id、mike、liu tao、gao shan、yang ling等，让他们用英语向新朋友问好。再而我和学生讨论刚才的学习过程，并总结得出：
从今天开始我们就要在一起学习英语english，这是一件快乐的事。最后让他们欣赏英语歌曲《hello，nancy！》。
学生在新奇的学习气氛中“洗”了一遍耳朵。他们感觉到英语并不难学。他们在第一节英语课上就听懂了教师讲的大部分内容，和教师配合得很好，从此树立起了学好英语的自信心。
二、大胆放手，自信逐增强。
要增强自信心，必须给予学生更多的实践锻炼，大胆放手，用各种机会帮助、鼓励学生去尝试应尝试的各种活动，掌握他们应该掌握的能力，如认知能力、动手能力、交往相处能力、解决简单问题的能力等。
每一次的课堂教学活动中我都充当一个引导者，把学习自主权交给学生，培养他们自信心。每节课一开始都有“free talk”，在这个环节中一般是针对前面学过的知识的反馈与交流，形式通常是教师问学生答。在我的教学实践中这个环节的第一个话轮（一问一答）由我提出，然后由学生根据主题，联想所学过的内容进行交谈。
如：我提出what day is it today？学生回答it’s monday.
根据这个问题学生可能会想到谈论星期：howmanydaysarethereinaweek？whatarethey？
whatdayisthefirstdayofaweek？do you like monday？等；他们也可能联想到学习：
what lessons
do we h**e this morning/this afternoon /today/tomorrow/ontuesday…？how many lessons are there？what subject do youlike？
why？等；或者说说日常生活：what do you usually do onmonday？
how do you spend your weekends？do you h**e anyhobbies？how about your friend/ your family…？
不管学生谈到哪个话题，语法是否正确，只要参与了，就是一种能力的展现，这就值得我给予他们赞赏的言辞与表情，帮助学生树立信心。教授新单词时，“read after me”或“follow me”是常用的课堂用语，要求学生跟着教师读。而我经常用“readafterher/him”或“followher/him”，让学生跟着学生读，难一点的请基础好的同学示范，简单的由学困生领读。
人人都想当小教师。在这个内因的驱动下，学生在静听模仿的过程中非常专心，为他们勇敢地站起来领读单词奠定了基础，成功的喜悦使他们信心倍增。在句型和对话教学时我采用多种活动方式让学生参与到学习中来。
如组织学生在情景中进行小组、两人、个别、集体等形式的活动；学生试着独立运用英语交流活动，如自由交流、角色表演、游戏、调查、猜谜等；唱歌和绘画也是很好的活动方式。有些学生在文化学习中可能处于劣势，在艺术方面有特长，教师要善于发现学生的闪光点并给他们创造展现的舞台，让学生认识到自己的价值，树立信心。
教师根据小学生的特点，精心组织口语交流及多种课外活动，营造英语学习的环境与氛围。比如师生见面，生生见面时可进行英语问候，很多英语日常用语都可在平时的日常生活中充分地说出。
来，见面用英语打招呼，道别时用英语再见，尽可能最大程度上使用英语来表达。
小学英语学习本身就是一件有趣、快乐的事。教师若从感情和行动上真正关注学生，那么学生会在你的关注下高兴地、自信地去学习，去探索。教师和学生之间的距离拉近了，课堂的气氛变得活跃和谐了，学生学习的热情被激发出来了；高举的小手、开心的笑容、响亮的发言……这会是多么美好的景象！
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