作者：谢倩。
**：《博览群书·教育》2024年第04期。
摘要：在教育教学实践中发挥内隐学习的作用，有助于深化教学活动改革，提高英语教育教学效率。在幼儿英语教学中，以内隐学习理论为指导，以情感为依托，以体验为途径，充分挖掘幼儿智慧潜能，使幼儿学习过程中的认知与情意和谐统一，让幼儿爱上英语，快乐学习。
关键词：幼儿英语；内隐学习；学习情感；教学效率。
我们应该在幼儿英语启蒙教学中，积极创设一些适宜于内隐学习的外部条件，始终“以趣为先，以情为重，以实为要”，让幼儿走好第一步。本文聚焦于内隐学习在幼儿英语学习中所起的重要作用，来培养幼儿对英语学习的兴趣、情趣，提高幼儿学习英语的效率，让其爱上英语，快乐学习。
一、内隐学习与情感培养。
英语内隐学习顾名思义，就是内隐学习理论结合英语学科特点在英语学科领域内的应用。幼儿所进行的英语内隐学习是无意识的，具有无意体验性，包括两层含义：一是英语内隐学习完全是在幼儿的无意之中进行的，强调环境对幼儿潜在的影响。
英语知识内隐地储存在潜意识中，虽然不能有意识地加以描述和提取，却能在遇到与学习情景类似的情境时自动提取。二是英语内隐学习过程是发生在幼儿的亲身体验中，以语感、情感、人文精神等抽象的程序性知识为主。
英语教学活动中，情感也起着十分重要的作用。它能激发幼儿的学习动机，引发和维持幼儿思维，提高教学效率。通过英语活动如诵儿歌、做游戏等，感受英语的韵律美，体验英语学习的快乐。
在这个过程中游戏形式是外显的，而对语感、词汇等愉快的体验则是无意识的，正是在这样润物细无声的、潜移默化的作用下，逐步培养和丰富了幼儿对英语学习的积极情感，并无意识地建立起积极情感和英语学习的联结。幼儿感受到英语学习的快乐后，逐渐产生了兴趣，这一个有效的助推器使幼儿建构起这样一种认识：英语学习是一个充满探索的、愉快、享受的过程……这样，在不知不觉中，幼儿爱上英语课，爱上英语。
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