设计历史活动课作业，激发学生兴趣拓展学生思维。
朔城区二中邓迎平。
历史是昨天的生活，是多彩的，可以多角度认识，和新课程标准注重**式学习是不谋而合的。**式学习就是要让学生多角度思考和认识问题。那么怎样才能让学生主动去**学习呢？
苏霍姆林斯基说得好：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创作的快乐，为人的意志和智慧的的伟大而感到骄傲，这就是兴趣。”为了更好地让自主、合作、**等方式成为学生的主要方式，让学生能够在将来投身社会的时候，更好的为社会做创造性的贡献。
所以作业设计要有趣，作业设计要通过多种渠道，采用多种方式，让学生亲身体验历史，进而从不同的角度真正**历史、感悟历史。而不是照搬历史死记硬背。学生才有兴趣，有了兴趣，自然会主动创新和**。
比如我常常让学生以参加活动的形式来完成作业，这种形式符合学生的心理特点，贴近学生的生活，具有开放新和思想性。而且尊重不同层次学生的能力。很有效的激发了学生学习兴趣。
许多历史课我都运用编演历史剧的办法让他们自编自演自导。学生由于各种因素存在个体差异，根据学生的自身特点和不同能力来分配角色，分层次让他们自己体会历史人物的语言和智慧。这样既加深了学生对历史的认识，激励他们主动积极地进行学习，自主的**历史；又培养学生团队协作精神和合作能力。
还培养学生的想象力和创新意识，让每位学生都体验到成功的喜悦，都得到提高。其次我还从学生的实际出发，根据学生好胜的心理特点，常常学完课程后，提出一个观点，让学生分组进行辨论。这样学生为了获胜，就会通过多种渠道收集归纳许多不同的资料向同学介绍辩论，从而激发了学生的学习历史的兴趣，又巩固了所学的知识，也体现了学生的主体地位，挖掘了他们的潜能，帮助他们树立自信心。
总之让学生以参加活动的形式来完成作业，很好地激发学生的学习兴趣，而且减轻了学生的作业负担，又巩固了所学的知识；更主要的是让学生成为学习的主人，有利于学生可持续发展。
阅读型作业的分层设计
城郊四中英语组。阅读型作业指的是要求学生利用教科书或已有的材料，通过认真阅读，全面把握材料内容 体会 理解其中蕴含的英语知识 思想与方法，为更深层次的学习活动提供保障的一种学习行为。它通常表现为课前预习和课后提高两种形式。以课前预习为例 在布置学生预习 go for it 九年级 unit 9 re...
童趣味作业的设计
作者 陆玲。启迪与智慧 教育版 2015年第06期。匈牙利 教育家柯达伊曾经说过 是人的教育的一个不可缺少的部分，如果不具备这方面的修养，教育就不完整，离开了 就谈不上是个全面发展的人。而 教学中的器乐教学是不可缺少的重要部分。九年义务教育全日制小学 教学大纲 指出 器乐教学是 教育的重要内容之一，...
小学数学自主参与型”作业设计
小学数学 自主参与型 作业设计。江苏省常熟市报慈小学钱玉华王林利。长期以来，困扰学生和教师的头号问题是 作业的形式是那么的单一，内容是那么的机械，学生做得厌烦，教师批得也累。针对这一现象，我们尝试在 自主参与 理念的指导下，从作业形式 内容着手进行改革，尝试让学生自主参与到作业的设计中来，让每一位学...