ｌ科．研．版ｉ２０年第２期。
语文教学。简单趣味语文作业设计方法。
洪秋丽。厦门市海沧延奎小学，福建厦门３６１
摘。要】受应试教育的长期影响，目前小学生语文作业仍然存在繁多复杂、机械重复、枯燥乏味等问题。语文作业应删繁就简，以。
喜闻乐见的形式吸引学生，切实贴近学生的生活。这样学生才会有学习兴趣，完成作业也会更加认真。教师可以通过经典语句练一练、感悟形象演一演、发现生活画一画、激发想象写一写等方式，设计简单活泼、形式多样的语文作业，真正让语文作业简单而又富有趣味。
关键词】语文作业；简单；兴趣；创新；表达能力。
受传统教育观念的影响，家长和教师们大都认为只有写在作业本上的才是作业，并且正确对错一目了。
然，能准确地衡量学生对知识的掌握情况，因而导致当下“题海战术”式的作业过多，而其他简单活泼的作业过少。课标指出：“要重视培养学生的创新精神和实践能力。
”好的语文作业，就应该让孩子有身心成长的空间，与大自然亲近的时间，与社会接触的机会，如此简单。所以，语文作业应不拘形式，百花齐放，立足课本，放眼课外。作为小学语文教师，应着力改变作业的形式与内容，让作业简单活泼，具有吸引力，从而使每个学生都爱上语文作业。
他的身体发生了巨大的变化。我们也来仿照课文练一练，盘古的身体还会变成什么？”并多**出示：
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他的。
变成了。他的。
他的，变成了。
变成了。儿童有着天然的模仿能力，而仿写是从阅读到独。
立写作过程中起桥梁作用的一种最简单有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，不仅简单易行，还能激发学生写作兴趣，提高写作水平，发展学生的创造思。
维。这种仿中有创的当堂练笔，挖掘了文本的潜在资。
源，创生了文本的再生资源，体现出了课堂作业的无穷。
魅力。经典语句练一练。
陶行知说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”在布置作业时，有的教师这也不放心，那也。
不放心，总是东挪西凑许多习题，让学生不停地操练，生怕一不小心，漏了最重要的知识。孩子们天天在复杂繁多、枯燥乏味的题海中变得冷漠麻木，对语文学习也。
二、感悟形象演一演。
富有色彩、充满情趣的作业能激发学生多方面的。
感官体验，使学生快乐地获取知识，培养可持续发展的学习能力。因此可以根据课文需要，将作业融于表演之中，让学生通过表演，再现课文情景，使学生加深对课。
文内容的理解，从而内化为自己的语言。表演类型的作业不仅能极大地激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生的口头表达能力、思维能力和表演能力。对于一些思想教育性很强、故事生动的文章，可以布置学生自愿组成小剧组编演课本剧。
失去了兴趣。教师应该了解学生喜欢什么类型的作业，需要什么形式的作业。语文是一门非常美丽的学科，课文中有大量的优美语句，如果恰到好处地进行随文练笔，“依葫芦画瓢”，学生不仅会兴趣盎然，还能使课堂阅读得到一定的延伸，同时也能加深对文本的理解，提。
高语言能力。
例如一位教师在教学三年级上册《盘古开天地》一。
如有位教师执教《晏子使楚》，在学完课文后，创设。
情境，让学生表演课本剧。以下是摘录的教学实录片段：
师：课文学完了。你们想不想演课本剧？
课中盘古倒下后身体发生的变化时说：“盘古倒下后，．
作者简介】洪秋丽（１９一），妥，福建厦门人，厦门市海沧延奎小学，小学高级教师，研究方向为小学语文教学。
师：谁演楚王？来，坐在你的宝座上。谁当晏子？好，力。
晏子，你到宫外去。还有一个角色，谁当太监？
师：咱这是演戏。你站在宫门口，晏子要进去，你就通报，喊一句：齐国使臣请求觐见！
师：（对“楚王”）他喊完，你怎么说？宣！（对“太监”）楚王说完了．你再喊：齐国使臣进殿见驾！
于永正老师在教学《倔强的小红军》后，布置了这。
样一项简单的作业：“同学们，陈赓打了自己一个嘴巴。
后，还会说什么？还会做什么？请你们展开想象，写下来。
好吗？能写多少写多少。”
学生们兴致极高，写完后纷纷举手要求展示，其中有一位学生写道：陈赓使劲地摇着小红军，哭着说：“小兄弟，你醒醒，你醒醒！
”可是小红军永远地闭上了眼睛。陈赓把小红军放在马背上，脱下军装，盖在他的身上，说：“小兄弟，等到革命胜利，我一定把你的事迹写下来。
我们会永远记着你！”说完，驮着小红军一步一步向前走。这时，太阳落山了，天空出现了一片霞光……
于永正老师从拓宽的课文情境中寻找写作的题材，让学生续编课文，学生不仅受到课文中人物形象的感染，同时也能把在课文中学到的语言在这样的续写中迁移、内化。
语文教师在给学生布置作业时，也应当崇尚简单。
师：（对“晏子”）现在你进去。晏子虽然身材矮小，但是气宇轩昂、理直气壮，说“齐国使臣晏子觐见大。
王”。你先练练。
师：（对“楚王”）你就打量打量他，然后就说：“齐国。
难道没有人了吗？”来。准备开始。
学生编课本剧的过程是学生自己发现、**，各方。
面能力得到锻炼的过程，教师只须稍加引导，这项简简单单的作业就能吸引学生，完成的质量当然不言而喻。语文作业只有超越课本、超越课堂，引导小学生走向现。
实生活，才能真正实现语文能力的提高，在活动中学好语文，用好语文。
的原则，不搞题海战术，不出脱离学生生活实际的偏题、怪题，在作业内容和形式方面多做尝试，多去创新，使学生的个性得以张扬，人格得到尊重，情感得到体验。只有这样，才能极大地调动学生的学习兴趣，引导学生热爱生活、关注生活，使学生在生活中应用语文，提高综合能力。
三、发现生活画一画。
生活处处有语文，教育学生做生活的有心人，首先要让学生学会观察生活，丰富见闻，提高语文水平。每个。
学生都是极富个陛的生命，布置简单的画一画的作业，能刺激学生的手、眼、脑等多种感官合作活动，学生就会乐于写，也能学得有滋有味。
例如新华网上的一则新闻《语文老师布置“特色作业”不光练习写也要能画》，新闻介绍了张晓老师布置。
当然，简单活泼、富有趣味的作业，也许一时看不出成效，但所谓“随风潜入夜，润物细无声”，作为语文。
教师的我们，要引领学生向“青草更青处漫溯”，在语文作业的芳草地一路探幽揽胜，使其豁然开朗。如此的语文作业，简单又够味。教师要努力在每一次作业中都能。
作文的时候，要求学生在旁边简单地画上和文字描述。
致的场景，以此来提高学生们写作文的兴趣。张晓老。
师介绍，这种方式使学生在写作过程中，更加善于观察事物。这样学生就会抓住所写事物的特点，用**的方式展现出来，同时也能开拓学生的思维。张老师还举了例子，比如，有学生要写包子，就可以一边看着包子一边画，写时就能把包子的几个小褶子都描绘得栩栩如生。
这种做法，引来众多家长赞声一片：“这个老师真有创意！”“**并茂，是个不错的想法，很有创意！
”看见学生的进步，都能听到生命拔节的声音！
参考文献。１］陶慧芬．小学阅读教学中随文练笔的策略探索叨．语文教。
学通讯，加。
２］支玉恒．《晏子使楚》课堂教学实录【ｊ】小学教学设计，一ｌ９．
对于一些有意境的课文或作文，教师可以让学生动手画一画，再珊隋境，使学生从画图中感受语言美、形象美，让学生加深对课文或事物的理解，激发学生的想象力，同时培养学生的审美情趣。
３１乙珊珊．语文老师布置“特色作业”不光练习写也要能画。
４］于永正．于永正语文教学实录荟萃［ｍ］徐州：中国矿业大。
学出版社。四、激发想象写一写’
在学完课文后，为了满足学生的好奇心和创作欲望，适时让学生续编课文，可以通过丰富的联想和内心。
体验，深化对课文的理解，同时发展想象力和表达能。
５］谈永康．能不能做点其他作业【ｊ］小学语文教师，２０
责任编辑范宏芳。
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