【育才方晦】【才ｔｉｌ
江苏。新沂。
房树娟。在初中英语教学中，老师很重视课堂用语，这是完全正确的。但如果能在重视课堂用语的同时，也重视学生作业的评语，英语作业的设计要讲一些原则。
任务型教学家庭作业的设计应遵循层次性、创造性和趣味性的原则。因为一个班级的学。
英语水平是各不相同的，布置不同层次的作业，让不同层次那就更好了。我们打开学生的作业本，发现老师的批改基本上是生，对号或错号，有的只有日期。有的虽有评语，也只是简单的ｇｏｏ的学生都能够完成；布置创造性的作业，才能够培养学生的创造。
或ｖｅｒ我们很多老师把大部分时间用于备课、上课了，却精神和创造能力。老师布置的作业，要尽可能地有点趣味性。有。
用很少时间批改作业。在批改作业中，就更谈不上写有针对性的趣味性的作业，学生才喜欢做；有趣味性的作业，才能培养学生评语了。布置作业是检查教与学情况的手段。
如果老师在批改作的创新精神和创造能力。学生的学习兴趣一旦被激发了，学生的业时，给作业加上恰当、中肯和富有情感的评语，那么作业也成主体意识就能得到充分体现，学习效果自然会很明显。如果作业了老师与学生进**感交流的一种手段。
科学合理的作业设计，不仅可以帮助学生有效地巩固所学知识，还能激发学生学习英联系，增进师生之间的情感。
本身就很有趣，那么学生一定乐于去完成它。
语言是用来交际的，所以，英语课主要是提高学生的口语理上，老师的用语转眼即逝，但作业批语却能长久地保存。以前教。
语的积极性，促进人才成长。通过作业批改还能加强师生之间的解和表达能力，而学生阅读批语也是对语言的实际运用。在课堂。
目前，初中生英语作业的布置是值得重视的。有的作业布置过的学生，有的把老师批改过的作业能保存很久。一方面，是因也与老师的次数不够合理，布置的难度不够恰当。
有的老师要求学生抄写为自己的作业做得好，受到了老师的表扬；另一方面，的量太大，有的是五遍，有的是十遍，甚至有的更多。抄写的次数的认真批改不无关系。学生这样做，也表达了对老师的尊敬和爱太多，枯燥无味而且毫无意义，学生对此很有意见。
当前，老师要戴。所以，英语教师对作业批语一定要认真对待。求学生背诵课文也很多，这也是很有必要的。
但学生如果连中文。
老师批改的作业要起到督促、检查和巩固的目的，那么老师。
老师的评语一定要能够起的意思都没有懂，那么背英文就毫无意义了。有的老师布置作业批改作业最好能加上一些评语。当然，比较随意，对作业的“质”和“量”没有明确、具体的要求。
少数老师到积极的作用，促进学生成才。老师的作业评语一定要有针对。
布置作业基本上是资料中的练习，采用“拿来主义”的策略，没有性，要多样化，对不同学生的作业要写不同的评语，而不能一成做到精选或改编。对布置的作业没有做到精选，作业当然也就不不变地说那固定的几句话。如作业做得很好且平时成绩也很好会有层次性。
结果导致优生嫌作业太简单，而差生又嫌作业太难。
的学生，可以不写批语，只用“ｇｏ或就可以了；但。
最后，导致不管是优等生、中等生还是差等生，对作业都抱着无所那些中、差等学生，要寻找他们作业中的闪光点，并提出表扬和谓的态度，不认真思考和书写，有的甚至抄袭别人的。由于学生做希望。如对作业做错了、但书写很工整的学生，可以写这样的评。
得不认真，我们老师也懒于认真去批改，几乎所有的作业只有日。
意义呢？岂不是“劳民伤财”？这样的作业，还不如不布置得好。
语书写多而书写很差的学生，可以写。
期和对错，难见评语和修改。这样布置作业和批改作业还有什么漂亮呀，要是能够再仔细一点做对了，就更好了！）对作业做对了做得很好，如果书写再工整一些就更好因此，我们要研究提高英语作业质量的策略，让学生明白作ｐｒｏ
学习态度也不太端正的学生，老师的评业的重要性。英语作业的主要作用在于促进学生及时复习、巩固了。尉那些成绩不太好、所学的语言知识和技能，提高语言学习的兴趣，为将要学的内容语最好多鼓励，多提出满腔热情的希望。
学生只要有一点点进做好知识准备。学生如果没有认识到做作业的重要性，他们就会步，我们就要及时给予肯定和表扬。把作业当成一种负担，从而消极对待。
我们老师有责任帮助学生。
总之，英语老师要通过作业的批改，体现老师对学生的关。
提高对作业的认识，完成作业，这既是对所学知识的巩固，也是心、理解和尊重。用我们老师的真心去打开学生的心扉，用自己真诚去启迪诱导他们，会让学生更健康、更快乐、为新学知识作铺垫。完成作业不是为了应付老师的要求，所以要的热情、智慧、认真对待。
做作业要有良好的习惯，如认真思考的习惯，认真书更自信地学习英语，热爱英语。写的习惯，重视口头作业的习惯，重视平时积累英语知识的习惯，重视课外阅读英语读物的习惯，等等。
总之，无论是上课还是批改作业或阅卷过程中，教师时常会转化到圆心和半径”的解法具体化了。
接着，给出了以下三道题。（１如图３，ａ是边长为２发现学生解题的良好想法、解法。作为教师，不可吝啬自己的表要组织全班同学一起欣赏，让学生在同学面前讲述他、／丁的等边三角形，ｐ是以ｃ为圆心，１为半径的圆上的任意一扬和时间，点，则面丽广的取值范围是（）；已知圆和直线的想法和解法。
学生经过自己的思考，即使是一遍，也是他自己他的印象深刻，理解到位，远胜于老师讲解的ｎ遍。诚然，学ｙ＝ｋ交于ａ、ｂ两点，０是坐标原点，若＋２＝则ｉ１．的，或许还会犯错，此时老师适时点拨，对该（）．已知对角线互相垂直且面积为５的四边形，其顶点都生的讲解不可能完美，对同学则是暗室逢灯、雪中送炭。这个过程看起在半径为３的圆上，设圆心到两对角线的距离分别为ｄ 、则生是锦上添花，但却能收到意想不到的效果。
ｄ，的最大值为（）．同学们很快给出了比较完美的解法。由来是“耽误”了点宝贵的时间，此可见，老师总结出来的方法，只有少数同学记住，而由同学说出来，效果就不一样。
属高级中学）团。
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