初中英语家庭作业布置的策略

第１１卷第３期２０１年９月。

基础教育论坛。

初中英语家庭作业布置的策略。李。勰。

自贡６４３自贡市外国语学校，四川。

摘要：家庭作业是理解、巩固和运用课堂所学知识必不可少的手段，是培养和提高学生自学能力、动手能力的有效形。

式，也是学生根据老师的要求，在课外时间独立进行的学习活动。随着素质教育的不断推进和教育改革的逐步深化，家庭作。

业优化的改革引起了教育研究者的关注。本文结合英语教学课程新理念和初中英语教学实际，根据学生学习的实际情况，**家庭作业布置的一些策略。

关键词：初中英语；家庭作业；布置策略。

一。初中英语家庭作业布置存在的。

运用能力上面，几乎是一片空白，究其原因还是教师对于。

问题。．作业机械死板。

根据吉林省辽源市初中英语教师的问卷调查情况，显。

应试的侵向性，而不在于能力知识的培养。

．作业评价方式单一．

调查发现，传统的作业批改方式占据初中英语作业批。

改的８０％目前初中英语作业中，英语教师的评价方式及。

示存在的问题如下：作业形式机械死板。６５的英语教师每。

周布置三次以上的机械性抄写作业，４２的英语教师会对书写错误或者马虎的学生还会罚抄十几遍。导致学生把大。

衡量标准没有根本性的变革，形式单一的作业评价方式极。

大的打击了学生的学习积极性和上进心。

综上所述，调查结果可以反射出当前作业布置存在以下一些问题：作业机械死板，**封闭，缺乏层次，数量繁多，评价形式单一。

量的时间用于抄写上。有７９．的教师会把背诵重点句子，阅读材料当成是一项常规作业。英语技能方面的训练严重缺乏，忽略了学生的主体意识，自觉意识，禁锢了学生的创。

造力思维，使大部分学生对回家作业十分厌倦。

二、初中英语作业设计的策略。

．作业内容丰富化，变机械为灵活。

语言**于生活，只有运用才能更好地掌握。书本上。

．作业**封闭。

大部分作业**于书本教材范围过于狭窄，缺乏开放性。９０的教师布置的作业时根据课后作业，课后配套练习。

抄抄写写的作业可以浓缩在课堂完成。当然这要求课堂高效，词汇的合理教学的问题。比如单词的记忆。

首先：课堂上教师要在教授单词的时候，更加注重结合语音规则的运用来加强单词的记忆。这点要从初一学习语音的时候打下。

基础，在随后三年的教学中来实际运用和深化用法。其次。

或者教参。只有极少数教师会根据所学内容偶尔设计一些。

新颖有趣的作业。

．作业缺乏层次性。

大部分教师会忽略学生的个体差异，全班做一样的作业，有些同学不能满足进一步**的需求，而有的同学却难以完成而渐渐失去兴趣。

注意在新单词的数量的分布，每节课不宜过多，最好能均匀分布在每天的英语课堂教学中。最后注意在讲解单词时不要竹简倒豆子，即使教师讲得如何详细周全，学生是不。

可能一下子接受那么多东西的。有些教师会在词汇教学上。

．作业数量繁多。重内容轻运用。

根据调查，作业当中存在的另一不合理的现象是：作业的数量繁多，学生的书包里各式各样的资料无数，有些教师采取题海战术，不加选择地把学生埋在题海里。学生练就成一部做题机器，而对于其中的原因理由却一知半解，含含混混。

更谈不上什么运用，在实际交际和其他综合。

有孤立教词，讲得过多，让学生产生消化不良的现象。费时费力，负担沉重效果不佳。还有些教师不太注意词汇的重复，这样学生接触少，吸收自然不好，另外还有的在词汇教学时主次不分，平均用力。

因此在词汇教学时需要因循逐。

收稿日期。作者简介：李勰，自贡市外国语学校教师。

层加深，质量并重，集中分散，交替互补的原则。

对词汇教学的基本方面可以分为两类：

１）读音和拼写的教学。词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。要注意音和形。

．作业布置自主化，分层设置。

学生的能力不同，一刀切的作业布置方式往往无法顾及不同层次学生的学习认知需求。现代教育心里学认为：

激发学生学习动机的种种诱因中，成就动机是最有效的一种。为此，精心设计几个层次的作业，分层练习自主选择，达到人人有练习人人能成功。

比如：有些单词课文听写默写，如果有学生觉得自己不必听写已经可以掌握，不妨和他们来个协议，完成得好，可。

的统一与结合。经过反复练习使学生达到见形知音，因音。

记形。比如：课堂上教师首先列出单词，帮助学生或者请学生自己划出音节，以帮助他们拼读，通过学知识，大部分学生可以读出新单词，少数可以在教师的点拨下读出。课堂。

上教师首先列出单词，帮助学生或者请学生自己划出音节，以帮助他们拼读，通过学知识，大部分学生可以读出新。

单词，少数可以在教师的点拨下读出。

２）意义和用法的教学。学生在这部分出现的问题有：

以不做。也可以奖励他们成为小老师，帮助督促组里的其他。

同学完成这类的任务。有的作业有的同学可以一次完成，而有的同学也可以几天完成。有些练习也可以不同的要求变一般疑问。

词的概念不清楚。②英汉词汇意思混淆。③英语词汇之间意义混淆。④词的搭配不当。教师可以尝试在具体情景。

中教单词，在演进训练中教单词，在句型中讲单词，在联系。

句；②变否定句；③对主语提问；④对谓语动词提问；⑤对。

时间状语提问。提出不同的要求让学生自己去选择完成。

所以基础作业要求基础差的同学必须完成。因为它考。

中讲单词。这样循序渐进，才会为后面科学合理地布置家。

庭作业打下基础。比如：在列出单词的时候初一的学生可以借助实物展现，简笔画或者其他形式解释单词的意思，察的是对基础知识的掌握程度。一般没有难度。综合习题。

要求大部分学生完成。可以以练习册形式展开。学习有余力的学生一定重视积累型的作业。积累型作业强调积累学。

到初二年级可以试着用英语来解释单词，让学生猜出大概意思。仅此而已，不再做过多的解释，这毕竟是学生第一次。

接触新单词。回家时只需要再听写一次，单词的读音拼写。

习素材，比如记好笔记，定期归纳整理。**型作业适合少。

数学生，提倡自主，合作，**，可以极大激发学生的创新精神和学习热情。

．改变作业评价。

在传统的作业评价方式下不妨做一点变化，多一些鼓。

和意思就可以解决了。这样操作下来时间节约了不少，学。

生背单词也觉得轻松。学生们也不觉得觉得作业有那么的。

厌倦。在进入课文的教授中，单词的运用可以列入为其中的一个内容，教师可以根据其难易程度学生的学情状况；来掌握讲解内容的多少。

学习完了一个单元之后，通过这样反复的训练，学生在不抄写不死记硬背的情况下对单词已经能够完全轻松掌握了。

励，多一些成功的体验，多一些团体协作，多一些竞争意识，在不同的形式中即获得帮助又得到提高，孩子们会更。

加主动积极地学习。

在布置英语作业时一定不要忽略现代教育技术。如网。

络多**等教学软件，图书馆等开发教学资源。创造丰富的教学资源有利于激发学生的学习自主性。还不能忽略对外国语言文化的积累，在实际生活中学习规范的英语语言。

比如看原版英文电影，学习英语歌曲和外国友人交谈等。

英语家庭作业的布置形式是多种多样的。但是主要的。

有三类：书面作业，口头作业和实践作业等。

．作业内容生活化，变封闭为开放。

从上面得知，７９的教师会把背诵重点句子，阅读材。

料当成是一项常规作业，要求学生抄写课文甚至把课文的。

中文意思也抄写下来。这也是浪费时间浪费资源的作法。英语新课程已经很贴近生活，跟进时代。教材中的对话也好课文阅读也罢，都是和生活紧密联系的。所以在布置作。

三、结束语。

新课程理念下的英语家庭作业不只是为知识的巩固，业时可以因人而异，因讲授的情况而异，布置不同的作业。比如：对话作业不一定抄写，能力强一些的学生可以要求仿写，适当给一些提示或者关键词。

基础弱一些的可以根。

据关键词能复述或者和同伴一起表演。

更是为了知识的运用和拓展。为了充分调动学生的积极性，教师要不断加强自身专业发展，丰富教育教学理论知。

识，从而制定出切实可行的设计家庭作业的方案。家庭作。

语言的运用是关键。阅读文章也是如此，通过对文章。

业的设计要面向全体学生，以学生为主题，一切为了学生。

的发展。其次从学生的兴趣出发，开发学生的创造性和思。

的剖析提炼出关键词句，然后再要求学生能通过写作，编对话，复述表演等运用这些重难点词汇语言点，一样能够达到教学目的。而且关键的是解放了学生的时间，卸下了。

维能力。再次，从教学目标出发，为提高教学质量服务。家庭作业时教学中一个重要的环节，科学地合理地布置作业才能起到事半功倍的效果。

责任编辑：王林）

学生的包袱，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的创造。

１］张洲．课程标准２０１导读与教学实施初中英语［ｍ】北京：北京理工大学出版社，２０盂毓华．向生活开放，让家庭作业成为学生甜蜜的负担ⅱ］．新课程教研版，２０罗先达，尹世寅，周蓉．英语教学实施指南【ｍ］武汉：华中师范大学出版社，２０胡春洞．英语教学法【ｍ］重庆：

重庆教育出版社，２０

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