英语作业作为课堂教学的有效延伸，是对课堂教学的深化过程，是学生自我建构知识与人生的生活过程，是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动。教师合理地布置英语作业，对教学能起到事半功倍的效果。作业的设计思路应适当开放，与生活接轨，贴近学生的心理特点，增强趣味性、实践性。
我在平时的教学中是这样做的：
1. 作业的内容要合理。
作业的内容应符合教学大纲的要求，不超出过去所学和当堂所学知识范围，即是学生通过复习能找到的内容。在布置作业前，教师必须亲自演练，做到心中有数。教师在讲评作业时，对通病问题的解答，应指明出自书本哪一章、哪一节、第几页、第几行，其目的就是要培养学生认真读书的习惯。
另外，为了拓展学生的视野，也可以适当补充一些知识链接性质的内容或习题。
2.作业的难易程度要适中。
作业练习的主要目的是抓基础知识的运用和基本技能的训练。布置作业应杜绝偏题、难题、怪题。偏难的题可作为选做题，让水平高的学生去做。
作业的难易程度要以中等程度学生经过努力能完成的为适度。
2. 作业的分量要适中
作业不宜过多，不能搞题海战术，要留给学生一定量的看书时间。一般单一课时的作业，以用四十分钟的时间能独立完成就可以了。由于课程的内容、性质不同，有些作业完成所需的时间就要打破常规。
总之，要灵活掌握，使学生达到不厌，且身心快悦的境地。
4.作业的形式要多样化。
因作业有难易之分，学生有优差之别，作业可分必做题和选做题。要鼓励学生去做选做题，没有布置的作业学生若是做了并且做对了，就要予以奖励。根据作业的分量多少，难易程度、课时松紧，还快悦分为课内作业和课外作业；根据上课的内容可分为单一作业和综合作业；教师根据教学目的的不同，可分为笔答作业和阅读作业；作业还可以是写社会调查、模拟实验、观察心得等多种形式。
总之，作业要为教学服务。
5.布置作业要有课时保证和明确要求
没有足够的课时做保证，是布置不好作业的。教师一定要计划好课时安排，在布置作业时对学生一定要有明确要求。如：
作业的书写格式、注意事项、必要的提示、完成作业的时间，以及下次课前提问的内容等。这样一般用十分钟的时间。
6.注重 “试卷”文化。
在自编的作业卷中，在空白处不失时机地插入一些名言警句、鼓励性的语言、谜语，英语小故事等，这样做不但可以扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣，更有利于学生调节心态，拉近师生间距离，从而产生学习的激情。我们称之为“试卷文化”。我们认为，无论何种形式、何种目的的教学，只要教学存在，学生就参与了其中。
问题不在于学生是否参与，而在于学生如何积极参与，这是课程教学改革关注的首要问题。学生参与教学的形式和性质不同，教学效果是不一样的。这是一个学习策略中的动力变量问题，它主要指学生的心理成熟程度，包括情感、兴趣、意志、习惯、信念、人生观等，实践证明，采用这种形式的作业，学生很感兴趣，信心增强，往往能提前把英语作业完成。
它是学生学习的动力基础。
教师布置作业，只说明本次课堂教学的结束。为了更好的执教下一轮的课堂教学，在布置完作业后，教师一定要检查。总之，教师要重视布置作业，精心设计布置作业，及时认真检查作业，这样，才能更有效的完成教学任务，达成教学目标。
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