王慧群分层作业设计

小学一年级数学下册“空间与图形”分层作业设计。

认识图形（一）

洛龙区安乐逸夫小学。

王慧群。设计意图：本次分层作业设计是依据一年级数学人教版教材“图形与几何”部分第四单元《认识图形（一）》来完成的。

这次分层作业设计是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行的知识巩固性学习活动，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

作业设计：a组。

一、在长方体下面画“○”不是的画“×”

二、在正方体下面画“○”不是的画“×”

三、在圆柱下面画“○”不是的画“×”

b组。一、数一数，填一填。

二、把形状相同的用线连起来。

三、观察图形，数一数，分类填空。

设计说明：这次分层作业设计，体现了学习内容的趣味性和信息的多样化，激发起学生**新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。

a组：这是一组基础题，主要用于基础知识和基本技能的训练，第一题观察实物、填空，有一定难度，要在老师的引导和帮助下得出结论，再填空。第二题，分类填空，一般每个同学都基本能够完成，所以要求每个同学必须完成。

第三题判断正误，个别题目需要同学们拿出实物摆一摆、**来看一看，才能得出正确结论，老师可以适时进行个别指导。本组作业内容有一定的难度，目的是引导学生突破难点，扫除学习障碍。

b 组：学生可以根据自己的情况选择其中的一部分题目来做。本组作业设计较之第一组习题，难度有渐进和减少，目的在于增强学习能力较强的孩子的好奇心与兴趣感。

这里涉及到了观察实物进行判断、动手画一画的题目，趣味性很强，适合各种不同思维力水平的同学，通过训练，全面提高学生的学习水平。对于部分学生感到棘手的题目，老师可以酌情给予点拨、指导，帮助其完成。

实施反馈：实际课堂教学后，学生的表现与教师的预想基本吻合： “a 组”作业完成时间长一些，是师生合作成果的体现，因为有了老师的帮助完成质量较高。

“b 组”，大部分完成良好。教师将进一步根据学生完成分层作业的实际情况，对学生进行连续性地、有针对性地巩固提高综合训练，大幅度提高学生解决问题的能力。

作业反思：本节课的分层作业设置，意在创设轻松愉悦的课堂作业气氛，以学生自主探索为主、教师指导为辅。本节课通过观察实物图形，通过看一看、摸一摸、做一做等学习活动，使学生获得了对立体图形的一些感性认识，确立了简单立体图形的直观经验，发展了形象思维。