谈学生分层作业布置

发布 2022-09-08 21:58:28 阅读 8678

一个班里,总有优秀的学生,这群人,对于他们来说完成作业,而且是高质量完成,是一件极为容易完成的学习任务。但对经常拖欠老师作业的学生,通常都是一些学困生。每天都有各学科订正不完的错,做不完的作业。

如何使学生在完成作业的过程中培养良好的习惯?如何在作业中提高学生的听、说、读、写的能力?如何使作业成为学生的乐趣而不是负担?

……这些问题的解决在于老师如何合理地布置作业。我根据班里的实际情况,尝试了以下做法:

1. 作业要有趣味性。

兴趣是能量的调节剂,它的加入便发动了储存在内心的力量。把听、说、读、写与唱、画、游戏、参观等学生喜闻乐见的形式巧妙结合,把知识、技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来,让作业富有趣味、吸引力。

例如,学习了《秋天的图画》后,我让学生走出教室,走进大自然寻找秋天。可以静下心来听听秋天树叶飞舞的声音,可以把印象最深的秋天景色画下来;可以说一说有关秋天的小片段;也可以用树叶粘贴一幅画。最后,学生将自己的成果与和大家一起分享,学生个个兴趣盎然。

2. 作业要有科学性。

作业的科学性应该是有利于培养学生各方面的能力,是符合学生身心发展的特点。盲目的追求数量,特别像一些生字词语,让学生抄几十遍。这样的效果不仅不大,反而使学生产生厌烦的心理,养成不良的作业习惯。

语文作业的布置应从学生身心的健康角度出发,以发展学生的潜能为目的,正确调整课前作业、课中作业、课后作业的关系,使学生听说读写看做的能力均衡发展。在教学实践中探索语文作业科学地布置的新途径也是必要的。

比如,我教学了《登鹳雀楼》这首古诗后,布置学生回去搜集王之涣的古诗,准备评选出班级的“古诗大王”。这样,学生不仅积累了更多的古诗,还顺利地进行了知识的迁移,突出了语文要求学生积累好词、佳句、名家名篇的学科性。

3. 作业要有层次性。

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,而每位学生都是不同的个体,各方面都存在差异。因此,设计家庭作业时要有层次性。一方面,教师可以布置不同难度的作业,然后让学生选择适合自己的作业。

另一方面,教师可以布置相同的作业,然后对学生提出不同的要求。这样布置抄写作业:会写的字可以不写,不会的字一个写三遍,第一遍要写正确,第二遍要写好,第三遍要写得又快又好。

学生分层作业

学生分层作业的思索与实践。学生完成作业,对我们老师来说是一件理所当然的事,这是学生应尽的义务。但这种义务,对个别学生来说是无奈,并不是 懒 一个班里,总有优秀的学生,这群人,对于他们来说完成作业,而且是高质量完成,是一件极为容易完成的学习任务。但对经常拖欠老师作业的学生,通常都是一些学困生。每天都有...

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听虹口区教师进修学院胡军老师讲座有感王俊书。胡军老师的讲座虽然时间不长,但是给我留下了深刻的印象。首先使我想起在检查作业时,我经常会发现有的学生做作业很积极,老师没有布置很早就完成了 而有的学生几天前的作业还没用完成或者订正好。这给我作业的布置出了一大难题。经过五年的小学英语学习,初中学生在知识上已...

学生作业分层布置研究

作者 姜玉龙。中学生数理化 教与学 2011年第06期。通常我们设计作业,都是教师布置同一类型题目,不同层次的学生一个样,这不利于优差生通过作业练习在自己的 最近发展区 得到充分发展。作业评价也是用统一标准,这样根本不能调动全体学生的积极性。为了使作业设计切合各类学生的实际,为了使作业评价能有实效,...