根据学生特点分层布置作业

作者：杨顺进。

**：《教书育人·教师新概念》2023年第02期。

学生的知识面、学习能力参差不齐，针对不同的学生，教师要因材施教，根据每个学生的特点区别对待。特别是进入初中以后，学生之间的差异会越来越明显，逻辑思维发展速度不一致。教师要全面分析学生的个性特点，有层次地布置作业，让所有学生都能有所进步。

一、分析学生水平，进行分层练习。

在分层布置作业时，提前对学生的学习情况进行分析，包括学生的认知水平、接受能力、逻辑思考能力等方面的差异。根据分析的结论，把学生分成不同的层次，进行区别教学，给所有的学生安排适宜自己水平的作业。七年级是学生从小学阶段正式步入初中阶段的起点，也是学生学好初中数学的重要时期。

例如，对于“有理数”第一节关于正数以及负数的学习时，笔者提前对本班学生的数学学习情况进行了一个小调查，从学生的接受、理解、逻辑辩证、空间想象等几个方面进行小测试。得到的结果跟我的预想大致一样，学生水平呈现高、中、低三个层次。大部分学生处于中等水平，高、低两个层次学生分别占少数。

本节知识相对简单，除了基础极差的学生，绝大部分学生理解起来难度都不大。上课时为了照顾基础暂时落后的学生，我尽量详细的给大家讲解，并且重点部分讲完后会出示相应的练习题给学生做。让低层次的学生跟上学习的步伐，从基础开始学好。

初中数学是一个体现学生个性差异的学科，也是一个能让学生进步迅速的课程。学生之间不可避免会有差异，作为教师我们在教学时要考虑到这一情况，提前对学生进行分析，从而设计自己的教学。

二、及时调整层次，合理布置作业。

学生的知识结构层次不是一成不变的，学生通过一段时间的学习后，知识水平有可能变化。所以进行初中数学教学时，要及时观察学生变化，采取滚动式教学，适时地根据学生的水平有层次地布置作业，让优生更优，让差生进步，实现所有学生的提升。