—听虹口区教师进修学院胡军老师讲座有感王俊书。
胡军老师的讲座虽然时间不长，但是给我留下了深刻的印象。首先使我想起在检查作业时，我经常会发现有的学生做作业很积极，老师没有布置很早就完成了；而有的学生几天前的作业还没用完成或者订正好。这给我作业的布置出了一大难题。
经过五年的小学英语学习，初中学生在知识上已经开始出现了差距，差的学生上课越来越听不懂，做作业也是越来越难。
随着“差异教学”、“集体教学为主、个别教学为辅”、“分层教学”、“小组教学”等用在初中英语班级中照顾学生差异的宝贵经验的出现，我想能否针对学生个体差异进行分层布置作业呢？首先，我们要了解自己学生的个性，并善于区别对待。在能力品质上，学生存在着个别差异，这种差异随着学生感受力、观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力的不同而呈现着不同的水平；在兴趣和爱好及气质、性格和性别方面也存在着个别差异。
根据他们各自的特点，我认为布置作业也要因人而异。练习册上不是每道题都适合全班同学去做的。对于有些较复杂的题目，基础较差的同学根本无从下手。
如果强制他们去做，他们不是抄答案就是不负责任地瞎做。这样不仅没有效果，对学生对老师都是一种精神上的伤害。因此，对个别学生降低要求也是势在必行的。
同样，也要积极地为水平较高的同学拓展提高。如写信，对于基础差的同学可以用填空的方式来巩固重要的词组句型，对基础好的同学让他们独立完成给自己的朋友写一封信。这不仅激发了他们的兴趣，也起到了巩固所学知识的作用。
因此，我们要为孩子们准备适合他们水平的练习，要让他们体验成功的快乐并在快乐中进步。
作业布置也分层
许多学生一进入高中，就明显感觉到高中数学 难学 加上有的教师在作业布置上不仅没有分层要求，而且还随意拔高，补充一些难题，学生如果做不出来，老师还在课堂上流露出不满，所以导致学生对学好高中数学的信心不足，兴趣降低，长期下去，还会强化学生 我怎么也学不好数学了 的负面心理暗示，使学生成绩出现过早的分化，...
也谈小学语文作业的布置
义乌市下骆宅小学 季秀玲。作业量分类语文家庭作业是语文课堂教学的有效延伸，是对语。由于学生知识基础和接受能力的差异，班级式教学文教学课时的补充。但是很多老师一直没有认真思考过。如何给学生布置作业，这是一种通病。如何布置作业应模式存在优秀学生 吃不饱 落后学生 跟不上 的缺该唤起每一位教师的重视，老师...
谈学生分层作业布置
一个班里，总有优秀的学生，这群人，对于他们来说完成作业，而且是高质量完成，是一件极为容易完成的学习任务。但对经常拖欠老师作业的学生，通常都是一些学困生。每天都有各学科订正不完的错，做不完的作业。如何使学生在完成作业的过程中培养良好的习惯？如何在作业中提高学生的听 说 读 写的能力？如何使作业成为学生...