义乌市下骆宅小学３２２季秀玲。
．作业量分类语文家庭作业是语文课堂教学的有效延伸，是对语。
由于学生知识基础和接受能力的差异，班级式教学文教学课时的补充。但是很多老师一直没有认真思考过。
如何给学生布置作业，这是一种通病。如何布置作业应模式存在优秀学生“吃不饱”，落后学生“跟不上”的缺该唤起每一位教师的重视，老师们也应该认真审视这一陷，教师可给那些学有余力的学生减少部分抄写类的作问题，加强实践**，总结规律，切实提高作业的实际效业，使他们有时间去接触更多更难一些的知识；而学习。果。
一。人－眭化作业——关注学生发展。
．其他学科作业多时，课代表可向老师说明，教师根据实际少布置；应该说随着年段的升高。学生的课业负担逐步加重，学生面对无法及时完成的作业时，还真是无奈为此，如上约定，不仅可以减轻学生负担，也可更合理地分配课余时间，以保证作业质量。
．遇特殊情况，如生病、家庭大事等，语文作业可以不做，但第二天上学时必须说明情况，并约定上交期限。学生作为社会的一部分，也有其特殊情况，一旦作业不能及时完成，就会影响学生甚至家庭的正常生活，为此。
教师可以给学生更多的决定权，当然学生必须在约定期限内完成作业，否则就会永久丧失这一权力。
．遇考试失败，可以帮助学生改分数（加入平时分），但学生必须向教师说明失败的原因，并教师约定通过努力下次赶ｊ ：学生埘于分数的认识来自家长，一旦考试失败，学生会焦躁不安，甚至不敢回家，作为教师的我们心有不忍，通过对学生平时的评价，为其加入～定的分数，帮助其度过“难关”，看似无理，但却能极大拉近师生距离，并帮助学生正确认识自己存在的问题。
二、多元化作业——符合学生口昧。
教师应该尽力创设有针对性培养目标的作业模式，布置合理的、丰富多彩的作业，发展学生的多种智能。
．绘画类作业，让学生在作业中创造美、欣赏美。
把绘画与语言学习相结合，是开展空间智能和逻辑智能的有效手段。绘画类作业中，学生根据实际，通过想象和色彩感受，创作ｈ｛白＿己喜欢的图画，然后借助图画来理解课文，学习的效果十分理想。作为教师，应根据课文的特点，尽可能布置一些让学生动手操作的作业（适合低段学生）。
如，在教学《画风》这篇课文后，教师可要求学生展开想象的翅膀把风在画纸展现出来，最大限度地发挥学生的想象力，充分调动学生的积极性，寓学于。
乐。．说唱类作业，让学生在说唱中体验生活的美好。
说唱是开展**智能和运动智能的一种尝试。现在学校很多学生很能联系课文篡改歌词，我们为何不根据学生的年龄特点，抓住他们的性格特征，在教师的示引领下，让学生编自己喜爱的歌谣，尝试让学生在自己的歌谣中巩同所学知识。
三、差异性作业——适合学生差异。
感觉吃力的学生，教师可要求他们不折不扣的完成作业。当然一旦学生的表现有所变化，教师就要及时进行。
调整。让减免抄写作业不再是学生为偷懒而努力争取的。
目标，而成为一种荣誉。２．难易程度分类解决优秀学生“吃不饱”，落后学生“跟不 ”的另一。
条途径是在学生作业量有所区分的基础上，对作业的难易程度再作区分。基础性的知识所有学生必须不折不扣掌握，而对知识进行适当拔高，让“吃不饱”的学生吃饱也是有其必要的，但必须注意语言的激励，不能伤害其他学生的自尊和自信，而应鼓励所有学生一起参与。
．家庭分类。
家庭作业的量力性体现在学生的个别差异上，也体。
现在家庭的不同情况上。针对不同的家庭情况和不同学生的个人情况布置不同层次的家庭作业。比如要求学生。
阅读类型题解的或者是课外知识补充的，对于很多没有余力指导的家长，并可采取孩子教家长，两代人一起学习的方法；而对于懂语文的家长除了监督好孩子学习外，同时还应注意孩子的学习方法正确性，与孩子一起扮演好一个家庭教师的角色。
四、生活性作业——贴近学生实际。
．观察生活类作业，让学生关注自己所处的世界。
学以致用，学习语文就是为了能很好地运用语言，学语文要与生活、大自然紧密结合，体现语文的生活化，开发学生的自然观察智能如，学完《大自然的奥秘》一课后，教师可以给学生布置观察生活自然现象的作业，并作好记录。
．合作和交往类作业，让学生从小学会合作交往小组合作学习，能促进学生想象力，思维力的提高；小组合作学习也能增强学生的学习主动性，积极性；有助于培养学生的合作精神和竞争意识。结合学生地域性特点，把班级学生按居住地的远近分成若干小组，小组成员之间互相帮助，共同完成学习任务。在讨论的过程中他们互相督促，互相检查，互相帮助，复习和巩固所学知识与技能。
．感恩类作业，让语文渗透德育教育。
语文学科应加强与其他学科的整合，其中渗透德育教育也是非常重要的。在完《谁是最可爱的人》一课后，教师可要求学生去了解近段时间来对社会作出特殊贡献人及事迹，如ｃｃｔ感动中国》栏ｆ｛中的英雄人物，并写上一句最想说的话。
学生之友（小学版）己口１１
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听虹口区教师进修学院胡军老师讲座有感王俊书。胡军老师的讲座虽然时间不长，但是给我留下了深刻的印象。首先使我想起在检查作业时，我经常会发现有的学生做作业很积极，老师没有布置很早就完成了 而有的学生几天前的作业还没用完成或者订正好。这给我作业的布置出了一大难题。经过五年的小学英语学习，初中学生在知识上已...
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2019也谈语文假期作业的设计与布置 教师中心稿 教育
假期来到，如何合理而有效地给学生设计与布置一个有价值的作业，尤为关键。在以往的作业布置中，我们往往进入一种误区 要么粗放经营 大而无当 漫无边际，使学生无处下手，收效甚微 要么细而又细，重在书面作业，让学生做大量的语文练习题和写几篇脱离生活实际的作文，这样显得多而滥，使学生疲于应付，枯燥乏味，是一种...