作者：肖芳芳。
**：《新校园·中旬刊》2023年第06期。
新课程下的语文家庭作业不仅是对课堂所学知识的巩固，更是课堂教学的延伸和拓展，不仅注重知识的获取，更注重能力的培养。如果我们语文老师懂得如何利用作业这一手段的话，它将会成为帮助学生学习的最有力、最灵活且效率最高的工具。如何合理布置与批改作业呢？
下面介绍几种我在教学实践中常用的作业布置与批改策略。
一、作业布置大学问
1.作业布置注重能力培养。
语文课程要求我们“丰富学生的语言积累”，而丰富的语言积累光靠课堂教学是远远不够的，我们可以让家庭作业来辅助实现这个目标。我的做法是丰富作业形式，调动学生的积极性。比如：
我在常规作业后会安排一些阅读练习。结合教材的内容要求学生利用网络、其他工具书搜集相关资料或是利用节假日布置学生开展实践活动，我们班级中每个学生都有一本自己设计编写的知识宝库本，里面都是与课本有关的材料或实践心得。
2.作业布置突出因材实教。
早在两千多年前，大教育家孔子就提出了“因材施教”的教育思想，可我们的教学却往往表现为整齐划一，家庭作业的布置尤为明显。一样的作业内容，一样的作业要求，使差生越来越差，优生又得不到发展。我们要正视学生间的个体差异，在作业布置上体现“因材施教”。
我的做法是家庭作业采用“必做+选做”题。必做题是根据课堂教学的内容与进度布置相应的配套练习，这部分是要求全班学生都要完成的：如生字词的书写练习，词语的积累应用。
目的是巩固和规范学生当天所学的知识。其次是选做题，这个环节是以培养学生能力为目的，作业布置有资料搜集，实践操作等与教材有关的内容。这个环节恰恰能反映一个学生的自学能力和家庭教育环境。
对于自学能力强、家庭教育重视的学生来说，完成这样的一份作业是一件轻松而又充满乐趣的事情。他们可以通过家长、网络、各种工具书的帮助获取想得到的知识。而对于一些学困生或家庭环境达不到要求的学生，我给他们的建议是只要在完成“必做题”的基础上，提前预习新课生字词或是复习先前所学的知识同样能得到老师奖励的小红花。
这样做不仅能达到培优补差的效果，还照顾到学困生的自尊心和学习的积极性。
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