作者：张艳华。
**：《读写算》2023年第40期。
小学数学书面作业的布置和批改，是数学教学的一个重要环节，但传统的批改方式，效率低、质量差、负担重。研究和探索数学作业布批的新途径，减轻教师繁重、无效劳动，提高数学作业布批的质量是数学教学的迫切要求。为了使数学书面作业达到“优质、高效”的要求，布置和批改作业应力求做到以下几个方面。
一、作业布置注意适量性。
作业布置的适量性，是指布置份量适宜的作业，让学生在轻松、愉快的状态下独立进行书面训练，达到“高效、低耗”的作业要求，有效促进智力和身心的健康发展。那么，教师在布置书面作业时应如何用适量性指导自己的行为实践呢？
首先，作业布置要有全局观念。九年义务教育所开设的各门课程都占有同等重要的地位，没有“主、副”课之分，并严格提出了减轻学生负担，科学平衡各科作业量的要求。但是，目前任有部分教师为了单纯追求及格率、升学率，置其它科的学习、减轻学生负担、平衡各科作业量的要求于不顾，而盲目、一味地对自己所担任的学科超量布置书面作业，因而挤占了别科的作业时间，破坏了各科作业的平衡，极大地限制了学生各种能力的形成和发展，而且还使部分学生产生了强烈的厌学情绪，养成了敷衍了事和抄袭作业的不良习惯，根本达不到做作业的目的和效果。
同时，也因作业份量过大，使教师无法及时进行详细、诊断性的批改，影响了“信息”的反馈，人为地造成了新旧知识间的薄弱环节。
其次，作业布置要有时间观念。在布置作业前，教师应准确掌握当天的总自习时间，**作业时限，严格控制作业时间。一般，小学高年级数学书面作业时间不超过30—35分钟，中年级不超过20—25分钟，低年级不超过15分钟。
二、作业布置要突出目的性。
数学书面作业内容的选定必须依据教学目标，切忌机械照抄、照搬课后练习或随意信手拈来，无目的、无针对性地乱布置一气。如果教师无目的地盲目布置，不但达不到“优质、高效、低耗”的作业要求，而且还会出现主次不。
一、轻重不分、顾此失彼的现象。那么，教师在布置作业时应如何突出作业的目的性呢？首先，教师在布置作业前应重新钻研教材和教学大纲要求，研究作业目标，确定训练方向，做到心中有数，有的放矢。
其次，还要精心设计、选择作业内容，努力做到精练、巧练、趣练和有针对性的练。同时，也要注意在布置的作业中既要有基本知识、基本概念等硬件作业，又要有开发智力、培养能力、形成技能、激发兴趣等软件作业。
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