作者：张燕。
**：《教师·下》2023年第08期。
摘要：小学数学教育是数学教学的初级阶段，该阶段的数学教学目标，一方面是实现对数学学习兴趣的激发，另一方面是实现对数学基础知识的学习。为了更好地激发出学生的学习兴趣，提高学生的数学知识记忆水平，教师都会为学生布置作业并予以批改，来实现对学生学习效果的考核。
笔者结合实践教学经验，在本文中对小学数学作业的布置与批改策略进行**。
关键词：小学数学；作业布置；作业修改。
作业是小学数学学习过程中不可或缺的学习环节，其不仅能够实现对学生学习状况的反馈，同时也能够帮助学生对课堂知识进行回顾，因此数学作业的布置对于小学数学教学效果的提升非常重要。当学生完成作业时，作为对学生作业成果的检验，教师都会对作业进行批改，来实现对学生学习效果的肯定，并发现学生学习的不足之处。如何在利用作业批改来对学生学习水平的进步给予认可的基础上，实现对学生学习错误的指导，就成为衡量数学教师教学水平的重要标准。
一、分层布置作业，实现全面进步。
在数学教学过程中，由于学生的学习能力有所不同，所以他们的实际作业能力也有所不同。在这种情况下，如果教师采用统一布置作业的方法，那么其作业效果必然不会太好。为了实现学生的全面进步，教师必须在充分掌握学生实际学习能力的基础上，对作业进行分层布置，保证作业能够满足不同学习能力学生的不同需求，并能够让他们在作业过程中有所收获，从而实现作业布置的目标。
例如，笔者在进行《四则混合预算》的作业布置时，就根据学生的不同学习能力布置了不同的作业：
作业1：请选出正确答案，5×35-28÷7=（
a.171 b.21 c.5 d.155
作业2：①请计算出（156÷3+18）×7的正确答案，并写出计算步骤；②请计算出156÷3+18×7的正确答案，并写出计算步骤。
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