辛寨镇中心小学。
我们伟大的教育家孔圣人早在二千多年前就提出了“因材施教”的教育原则，新课程改革也一直倡导：“人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”数学作业作为我们课堂教学的延续和有效的补充是我们教育教学活动中所不可缺少的也是一种最基本的教学形式。
所以我校老师也进行了深深的探索，到底怎样才能设计作业才能既减轻学生负担，又能有效促进学生的全面发展呢？
以往的数学作业没能摆脱大锅饭的模式束缚，面向全体学生老师教学的是同一个内容，学生完成的是同一份作业，第二天来到所得到的也是同等水平的评价方式。所以学生的个性得不到发展，因此我们的分层布置作业就要求突破过去形式单调、评价一致的简单原则，以灵活的、新颖有趣的、富有探索价值的开放式作业为主，满足不同层次学生的需要，合理设计，目标明确，结构完整的作业形式。学生作业分为两类，课内作业和课外作业。
这两类作业均要分层次，对不同层次的学生提出不同的要求。把课内作业按a、b两类设计和指导，课外作业布置分为必作题和选作题。作业要求也分层次，对学困生可以只要求一题一解；对优等生则要求能一题多解的题目尽量能一题多解，让他们能运用所学知识去解决日常学习生活中一些实际问题，培养思维灵活性和创造性。
所谓的分层就是在教学中要关注全体学生，让不同层次的孩子都能得到有效的发展。首先对于基础性的知识无论何时都是我们教学的根本环节，而要很好的把握住基础知识，课本上的练习是必不可少的。对于全体学生而言，首先应该做到的就是把基础夯实了，砸劳了，然后再根据学生具体情况进行拓展延伸。
由于一直以来我们的教育受应试教育制度的影响较深，作业的布置局限性大，千人一面的作业内容让好孩子“吃不饱”，孬孩子又“吃不了”，一样的作业也很难发挥孩子的主体性和创造性。而我们倡导的发展性的作业是面向一部分同学而言的，其主要目的是使得学有余力的学生能够将所学的知识进一步的拓展和延伸。
对小学数学作业分层布置的研究
数学作业的类型 关于数学作业的设计，我们应该只停留在对新知识简单的重复模仿和简单的记忆上，更多的时候我们应该想方设法打破单一的书面作业形式，注重多样化，调动学生的学习积极性和主动性，凸显学生主体，变被动的完成任务为主动探索研究，培养学生的创新意识与实践能力，从根本上提高学生的综合素质。由此看来，如果...
对小学数学分层布置作业的思考
作者 刘海兰。新课程 小学 2012年第04期。作业是教学的基本环节，有助于学生对所学知识的巩固 深化，有益于技能 智力和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体。在教学中，老师给学生布置作业是一件理所当然的事。但在实际教学过程中，大部分教师所布置的作业仍是教辅用书中的习题。这种习题形式单一，基本上...
学生作业分层布置研究
作者 姜玉龙。中学生数理化 教与学 2011年第06期。通常我们设计作业，都是教师布置同一类型题目，不同层次的学生一个样，这不利于优差生通过作业练习在自己的 最近发展区 得到充分发展。作业评价也是用统一标准，这样根本不能调动全体学生的积极性。为了使作业设计切合各类学生的实际，为了使作业评价能有实效，...