作者：顾明明。
**：《小学生作文辅导·中旬刊》2023年第10期。
英语课程标准》提出：英语的教学不应该只是在课堂上进行，更多的是要在平常的课堂之外的学习以及生活上运用到。基于此，英语作业就是将其拓展到课堂外的一个重要途径。
因此对于英语教师而言，布置家庭作业就尤为关键，不仅仅是受学生喜欢的，还要作为课堂之外的学习补充，能够帮助学生在课堂之外也进行英语学习。
一、现阶段小学高年级英语家庭作业布置的现状和弊端。
现如今大多数的英语教师都没有重视学生课堂英语学习的问题，在课堂教学结束后布置的家庭作业大多都只是针对课堂学习到的知识的总结，这样机械式地重复一天的知识，忽视了英语口语交际以及实际运用的重要性，课后学生也没有英语氛围来学习英语。小学阶段的学生学习英语还处于起步阶段，教师布置的家庭作业形式都相对单一，就是传统的学习方法——抄写单词、句子、课文，背诵课文等等。大多数孩子都是任务式地糊弄过去，也是因为这种方式过于枯燥，学生们很难在完成作业过程中保證自己的兴趣。
因此学生在完成作业的过程中，没有将作业认真对待，不是当作复习知识来完成，相反成为一种负担。这种情况带来两方面的弊端：对教师而言，这种布置单一式、重复式的作业会让他们失去创新思维，禁锢他们的能力，跌入懒惰的环境中；对于学生来讲，很容易对英语失去兴趣，产生厌烦的情绪，在学习过程中容易分心，从而降低学习效率，英语也得不到提升。
二、小学英语高年级家庭作业分层性思考。
在大多数的农村因为受到经济条件的限制，信息技术相对落后，英语教学采取的大多数是“一刀切、一锅煮”的方法，在这个过程中没有考虑学生的实际学习情况，因此阻碍了学生们的个性发展，所以教师需要意识到不同的学生需要制定不同层次的作业，既不会让学生学习英语起来过于枯燥乏味，也能够减轻一些负担，让他们以一种更轻松的方式来完成作业。教师可以采取“分层设计、共同提高”的方法布置作业，进而提高学生的英语能力。
1.针对不同程度的学生布置不同层次的。
当然在布置英语家庭作业的时候，教师要跟学生们都说明清楚作业要求以及具体问题，让学生了解更多后，完成的作业也会质量更高。比如教师在讲解小学六年级上册unit 1 how do you go there？这一课的内容里面的交通方式时，可以这样安排不同分层的作业，针对学习能力强的学生，可以布置让他们写一篇关于来学校选择的交通工具的描述，也可以讲述爸爸妈妈上班选择的交通工具；对于学习程度一班的学生，可以**的方式或者小记者的身份记录爸爸妈妈上班的交通工具；针对学习能力较弱的学生，可以让他们抄写课本上的课文来锻炼语言能力以及书写。
2.针对不同程度的家长布置不同层次的家庭作业。
家庭作业是学生在家也能跟学校相联系的桥梁。通过不同层次的家庭作业，家长也可以了解自己孩子的学习状态与情况，只有了解孩子的学习情况，才知道该做出什么样的帮助。如果家长不会英语的话，也可以辅助孩子学习，陪伴孩子，督促他们认真完成家庭作业，并在孩子完成后签上日期，在陪伴孩子完成作业的过程中，也可以与孩子一起学习，充当孩子的小学生，让孩子朗诵英语课文，帮助孩子记录下读音，在反复的过程中帮助孩子找出不足，其后陪伴孩子进行英语的听写，可以与孩子一起表演课文的内容，学习英语歌曲等等。
这样不仅很好地督促了孩子学习，同时也促进了与孩子的关系发展。教育不只是学校的责任，也是家长的责任，所以家长也要重视教育孩子的方式与过程。
三、小学英语家庭作业高效性思考。
对于高年级学生来说，随着他们学习科目的增加，学习压力不断增大，各科学习时间也很紧迫。因此教师要重视高年级的家庭作业的高效性与时效性。高年级的学生在完成作业的时候也有自律能力来管控自己，因此教师针对提高学生的自学能力与理解能力，可以采取以下这些家庭作业安排方式。
1.“自主查阅式”家庭作业设计。
对于小学高年级的学生来说，这个阶段对知识的好奇更加强烈，这时候教师应该关注更多的是提高学生的自主学习能力。学习查阅学习资料来辅助自己的学习是很有效的一种方法。比如教师在课堂上讲到的别的国家，学生可以在课后自行到网上搜索这些国家的信息，记住他们的国旗，能够拼写出来他们的国家名称以及国家的一些代表性文化。
例如korea、america、japan等等，学习这些国家的相关文化，让学生在课堂上能够分享自己学到的知识，这样也能够帮助学生了解到其他国家的文化。再比如学生在学习语法的时候，遇到自己课堂上没有弄懂的知识点，可以在网上搜索相关的语法介绍，在课后理解并记住这些知识，到课堂上也可以跟教师进行交流沟通，这样也给自己营造了学习英语的氛围，在与别人交流的过程中，也间接提高了自己的英语表达能力。
2.“小作者创作式”家庭作业设计。
创作式作业，顾名思义就是找到其中的关键词来进行替换改编。这就需要学生有一定的英语基础，才能够进行自己的改编创造，这虽然有一定的难度，但是更重要的是能够显著提高学生的想象力以及创造力，加强他们对故事的理解力，提高他们的英语水平。
总而言之，小学英语的教学不仅要重视课堂上的教育，还要关注课后的教育。针对小学高年级的学生也要制定分层、科学、高效的家庭作业，让学生提高对英语的兴趣，及时掌握英语的学习技巧，同时培养学生的观察、想象、创造、实践等能力。教师也要及时解答学生在家庭作业中遇到的困难，并对学生的完成情况进行评价，让学生知道自己在哪方面还有不足，也就会努力改善，进而实现布置家庭作业的真正意义。
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