摘要：如果能够提供足够的学习机会和合适的学习材料和教学环境，那样几乎所有的学生都能够达到学习的目标。基于学者卡罗尔的理论，进行作业的分层是很有必要的，它对于使所有学生都能够达到既定的水平有着重要的意义。
关键词：小学数学；作业；分层。
布置作业的时候选择设定不同的层次要求来布置，激发学生自主学习的能力，全面地提高学生的素质。
一、分析背景、找出问题。
传统的教学方式中对作业的布置同等对待，导致了学生对于学习缺乏足够的动力和激情，造成了轻视或懈怠，没有最大化地发掘学生的特点，找出学生的最好的学习方法，这样得不到提高。在这样的情况下，分层作业的提出是很有必要性的。没有两个同样个性和特点的学生，所以对于学生的作业也应该具有针对性和独特性，体现因材施教的方法，更加有效地进行教学。
二、划清层次、针对设计。
在有针对性的布置作业的时候首先要弄清楚学生的层次。通过对平时学习能力的考查，学习成绩的记录和上课的表现等进行综合的考虑后进行作业布置的分层，一般是分为a、b、c三层，a是最佳，b是一般，c是困难。将全班学生作业的情况也分成了3个层次，以后的作业安排就按照划分的标准来进行安排，在a层学生的作业中主要涉及的是知识点的灵活运用和一些概念的发散性问题，b层则是知识的熟练掌握和综合应用，c类则是以基础知识为主的运用。
在这样的划分过程中还可以起到带动作用，a层学生是学习的榜样，在学习中要起到带头的作用，拉动b层学生，引导c层学生。有时候可以跨越层次来做作业，提高学生的要求。这样的模式是不断进步着的，在一段时间内可以进行调整。
三、分层布置、讲究方法。
对学生进行了分层后，就要进行分层布置作业。每个层次的学生的难度是不一样的，对待学生的教学的策略也应该是不同的。对于a层的学生来说可以大胆地让学生自主学习与解答问题，指导不需要太细致，发散思维即可。
对b层学生要进行一些方面的引导，一些重点地方的点拨和指导，作业可以在合适的督导下完成。对c层学生则要进行细致地指导，在重点知识的讲解时应该进行有耐心地重复式教学以帮助理解和记忆。
小学数学作业分层设计的研究
一 问题的提出 一 研究的背景 现实教学中，相当一部分教师要求学生在一定的时间内完成相同的作业，期望达到同一目标，忽视了学生的个体差异。在作业设计方面主要存在以下问题。1.作业形式单调，内容陈旧。主要以计算题和应用题为主，不能从多方面检查学生对知识的理解和掌握情况，从而形成有效的训练。缺乏与实际问题...
小学数学作业分层设计研究
作者 黄桂婵黄淑婉。新校园 中旬刊 2013年第02期。摘要 一般来说，数学作业是单调的 枯燥的，甚至是脱离了学生的实际生活，抑制了学生个性的发展和潜能的挖掘，忽略了课程三维目标的要求。本文结合新课标的要求，重新认识数学，作业的意义，科学地分析分层作业的价值。关键词 小学数学 作业 分层设计。作业作...
对小学数学作业分层布置的研究
辛寨镇中心小学。我们伟大的教育家孔圣人早在二千多年前就提出了 因材施教 的教育原则，新课程改革也一直倡导 人人都能获得必需的数学 不同的人在数学上得到不同的发展。数学作业作为我们课堂教学的延续和有效的补充是我们教育教学活动中所不可缺少的也是一种最基本的教学形式。所以我校老师也进行了深深的探索，到底怎...