2、针对不同层次的学生，布置不同类型的作业。
1）口头作业。
语文是最重要的交际工具。学会口语交际是学生学习语言的重要内容，教师应学会运用我们的语文课本这一资源，课文中有很多充满童趣的小故事，如：《掩耳盗铃》、《守株待兔》、《揠苗助长》等，教师可以布置学生回家后将故事讲给家长或者小伙伴听，这样不仅达到了对课文的巩固，也锻炼了学生的口语交际能力。
每一类作业对不同层次的学生的要求也是存在差异的。比如：对于学习基础薄弱的学生，教师可以布置其做一些朗读、背诵以增加其对语言文字的把握和审美；对于已经有一定学习能力的中等生，教师可以布置其做一些课文内容的续说、课外优秀读物的朗诵欣赏，以培养其对语言文字的理解，从而产生对语言文字的热爱；对于那些学习能力较强的优等生，教师可以布置其做一些看图说话、课外优秀读物的欣赏感悟，以训练其良好的语感和思维能力。
2）书面作业。
书面作业是目前作业中最常见的形式。传统上书面作业就是一些抄写、默写、作文、课外辅导书之类。要改革作业形式，并不是要完全抛弃这些传统作业形式，反而要借鉴其中的合理成分。
令作业更富有层次性、更符合学生的兴趣。我觉得可以尝试在书面作业中融入更多学生自主的成分，中国汉字博大精深，让学生在读书中，记录一些个人欣赏，感悟好词好句好段，写下自己对文章的体会，以加深学生对课文的理解和消化，同时还能锻炼学生的想象力及创造性思维。对学习能力强的学生，可以让他们对故事的续写和扩写，以训练其思维的灵活性和变通性；对于学习能力一般的学生，教师可以指定一种写法，比如改写，下次再布置其续写或扩写，这样便于其把握和发挥；而对于学习能力较弱的学生，教师可以让其自由选择一种形式，对哪个拿手就写哪个。
3）实践性作业。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文作业的设计，让学生多实践、会运用。生活中处处有语文，让学生走进自然与社会，写和学生的生活紧密相连的，要学生细心观察，动手操作。
比如，在学习二语下册《找春天》，我布置了一个作业：同学们，你们到大自然去找春天吧！些实践性作业，让学生组成合作小组去完成。
学生对作业的兴趣提高了，他们就会愿意做、乐于做，是良好的开端，学习成绩自然就提升了。
小学语文分层作业设计的策略
精品文档。龙母小学莫纪连。内容摘要 作业是教师教学工作的重要组成部分，通过作业可以巩固学生在校所学的知识，还可以开拓学生的视野，对学生的思维发展有着重要的作用。小学语文作业的分层布置，对学生的差异性分析，通过对学生和作业的分层，设计出不同梯度，多种形式的作业，以提高学生的学习自主性和积极性，从而促进...
小学数学作业分层设计的策略研究
作者 田洁。赢未来 2017年第05期。摘要 布置作业是小学数学教学中一个重要的环节，它不仅可以检验学生对知识的掌握程度，提高其对知识的灵活运用能力，还能够促进学生的整体素质的提高。由于在教学过程中，教师的作业布置往往按照传统的方式，采用 一刀切 的模式，对学生布置一样的作业，从而导致班级里两极分化...
小学数学作业分层设计的策略研究
小学数学作业分层设计的策略研究 课题开题报告。一 课题研究的背景及国内外研究趋势分析。一 课题提出的背景。数学作业设计，是数学教学工作中的基本环节，是实施素质教育 进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知 能力 情感全面协调发展的重要途径。随着新课程标准的深入实施，目前教师都比较重视课堂教学的改革与...