根据学生的个体情况(每个学生的学业成绩、智力水平、非智力因素等)将学生分为二层：
a层：学习兴趣浓，求知欲望高，基础扎实，整体素质较高。
b层：智力因素好，非智力因素差，缺乏刻苦学习的精神，成绩忽起忽落不稳定，但潜力较大。
相应层次的学生完成相应层次的作业。
四、分层作业实施意见：
1.教师不要刻意把学生分出等级，由此造成学生心理定势，造成“我是优等生”、“你是困难生”的思维定势，慢慢会造成惰性，失去竞争意识。
2.教师不指定哪些学生做哪个层次作业，由学生自主完成作业，避免挫伤学生自尊心，也减轻作业负担。
1）分层作业：教师精心选习题，分量恰当、难易适度，增加探索和创新题。根据目标层次和学生层次，制定对应的分层练习题，使相关练习置于各种层次学生的最近发展区，作业分层要有梯度，在学生自主作业、自愿达成的基础上，鼓励学生向高层目标发展。
设计每个学生作业学分制，能自主完成比自己原有的更高层次的作业，可以“加分”予以鼓励。
2）分层评价：用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。
好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对差等生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既揭明不足又指出努力方向，促使他们的积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。
而及时调整层次是分层教学中重要的一环，如果固定学生的层次，久而久之，就会产生一种不求上进的现象。因此，要及时调整层次，使每个学生都有升级或降级的可能。这样，通过评价，使成绩进步的学生上到高一层次，成绩退步的学生降到低一层次，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。
3）分层辅导：受课堂教学时间的限制，课堂只能解决大部分学生的问题，依然会出现“吃不饱”和“吃不够”的现象，在教师个别辅导的同时，设置学生对子“一帮一”互助互学方式。并且以a,b组学生混合编制小组，让不同层次的学生相互讨论交流，以好带差，达到共同进步的目的。
五、工作时间表：
第一周：宣传发动，召开实验年级数学老师会议。
第二周：工作部署，学科组长具体落实。
第三周：阶段反馈，年级组长、学科组长汇报落实情况。
第四周起：执行、调整。
分层作业是从学生的个性差异和实际水平出发，以他们的“最近发展区”为。
发展目标，遵循教育规律和学习发展特点的一种教学实验模式。在教学中实施分层作业，有利于素质教育落到实处。
【考虑：为防止分层带来的不利因素的影响，在做好学生工作的基础上，召开家长会，向家长讲清分层是一种手段，让差等生有更多的指导机会，培养优等生的自学能力，全面提高全体学生素质才是目的，以取得家长的理解、支持。以发展的眼光看待事物。】
小学分层作业实施方案
小学 分层作业 实施方案。一 分层作业的意义 国家教育部明确指出要减轻学生的作业负担。作业是教学的基本环节，有助于知识的巩固与深化，有益于技能 智力和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体。俗话说 十个手指有长有短 更何况一个班几十名学生。他们之间的差异性是客观存在的，而且这种差异又将是一种可开发...
分层作业实施方案
红星小学 分层作业 实施方案。学生作业是课堂教学的延伸，是学生对课堂所学知识的巩固和内化过程，是反馈课堂教学效果的重要手段。适当的作业对培养学生良好的学习习惯和学习能力 提高素质都具有不可替代的作用。通过对学生作业的科学规范管理，建立健全我校的作业监管和考核机制，有利于促进我校学生个性特长的发展 促...
分层布置作业实施方案
塘溪镇校 加强作业管理，实施分层作业 实施方案。讨论稿 为全面贯彻落实 学生作业是课堂教学的延伸，是学生对课堂所学知识的巩固和内化过程，是反馈课堂教学效果的重要手段。适当的作业对培养学生良好的学习习惯和学习能力 提高素质都具有不可替代的作用。通过对学生作业的科学规范管理，建立健全塘小的作业监管和考核...