小学数学作业的设计与布置

作者：戈健。

**：《教育》2023年第16期。

在当今课改形势下，如何为小学生们超重的书包减负，如何进一步推进学生的素质教育已经是相当热的话题。甚至有人提出疑问，小学生的课余时间是否还需要数学作业？如果需要，如今大部分小学生每天面对的数学作业现状如何？

如何加以改进？这是小学数学教师值得研究的问题。

小学是否需要布置数学作业。

数学作业是数学课堂教学的延续和补充，是学生独立解决问题的活动形式。完成一定数量的数学作业，是学生将新知识转化为经验和技能的重要手段，培养了学生分析问题、解决问题以及自主学习的能力。同时，还能反馈每天教与学的实际情况，便于教师及时反思和改进。

因此，一定的数学作业对学生还是有必要的，光学不练，往往导致学生的学习不扎实。

作业设计是否达到目标。

数学教师任教的班级是否经常遇到学生拖欠作业，或少做漏做甚至不做，大部分教师的第一反应通常是这个孩子学习积极性差，学习态度不够端正。可换一个角度想想，是不是现在的小学数学作业的设计和布置也存在一些问题呢？

现在小学数学作业普遍存在问题：一是作业强调规范统一，往往偏重死记硬背和机械重复；二是作业形式单调枯燥，脱离了学生的实际生活；三是作业量大或是分布不均，缺少连贯性与阶段性，学生负担较重；四是重视独立完成的笔头作业，忽视合作交流**等形式下完成的其他形式作业。

这样一些形式单。

一、重复乏味的计算题和应用题，仅仅做到了“知识的巩固”和“技能的强化”，甚至有些老师单纯地认为孩子做得越多，印象越深。这样做，让数学作业变成了学生的“包袱”，对学生来说，是一种折磨，从而产生了厌学情绪。而日渐加重的批改负担，对老师来说，又何尝不是一种“包袱”。

为什么数学作业越来越多。

在当前的一部分小学中，仍存在片面追求考试分数的情况，题海战向小学蔓延的情况仍然存在。也有一部分老师忽视了学生的实际，将所有学生一视同仁，这样就造成了少部分学生吃不饱，而一部分学困生吃不下的情况。在作业的设计上，也只关注了它的量而轻视了质，导致出题过多过死。

而学生们则不得不忙于应付此类作业导致学习效率低下，学习效果不理想。