小学英语作业的设计、布置与评价。
作者：徐文燕。
**：《师道·教研》2023年第08期。
关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出：“新的课程目标是人的核心素养。”在英语课程中表现为语言能力、文化品格、学习能力和思维品质。
目前有不少教师布置作业只是流于形式，把机械的抄写单词、词组甚至是课文放在首要位置，或者还是沿用过去的题海战术。这样做忽视了对学生获取知识、能力的培养，容易使学生形成对英语的厌学情绪，降低了作业效果，也不利于发展学生的思维能力。新《英语课程标准》提出的四大核心素养为我们的作业设计、布置改革指明了方向，也引导我们提升了英语作业设计理念。
一、作业设计理念的转变。
1. 优化作业。作业的布置要注重语言的实践性，增加听、说、演的内容，减少机械性抄写，从源头上优化作业，到达减量增效，以少胜多，从而提高作业效率，减轻学生的负担。
2. 转变作业布置的形式。教师要通过学生喜闻乐见、形式多样，生动有趣的、能体现个性和自主性的作业去丰富学生现有的单一的书面作业，如布置实践型作业——做调查表，互动型作业——打**、合作表演等，游戏型作业等等。
3. 作业评价的多元途径。老师在评价学生作业和知识能力的同时还应该评价学生的学习兴趣、学习态度，学习热情，责任心，自主精神和创新能力，使评价能成为学生全面发展，激发潜能的有效手段。
二、作业设计、布置的多维模式。
根据《英语课程标准》语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的运用，它是构成语言交际能力的重要组成部分。听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段，英语教师如何在作业布置过程中灵活处理四种语言技能目标中听、说、读、写的关系呢？
1. 视听作业多维模式。
英语听力能力的培养是长时间逐渐形成培养起来的一种能力，因此我们在平时要精心布置听力作业，长期循环往复地逐步调动起学生培养自身英语听力的积极性，发展语言交际能力。布置这类作业的方法例如：一周五天，每天坚持听读每天15分钟，反复听本周所学的那一单元的课文内容。
小学英语作业的布置与评价艺术
作者 张广萍。新课程 教师 2014年第08期。摘要 小学英语的作业布置要求要规范化，对作业的布置要采取不同的角度 不同的方式。对作业的评价可以采用自评 家长评价 老师评价的方法。关键词 小学英语 布置作业 评价。一 规范英语作业的布置。作业的设计需要考虑到全面提升学生对听 说 读 写的综合能力，在...
小学英语作业的布置与评价艺术
作者 王迪。新课程 中旬 2017年第01期。摘要 英语作业作为检查学生对知识掌握程度的一种重要手段，可以有效地帮助学生对英语知识进行巩固，让学生对英语知识掌握更牢固。关键词 小学英语 作业的布置 评价艺术。一 布置和评价英语作业的重要意义。1.对学生知识掌握程度的有效检验。在小学的英语教学中，很多...
作业的布置与评价
理论探索。上海同济黄渡小学张丽芳。怎样布置预习作业，既能不加重学生的负担，又能准确地把握学生课前预习的情况，全面为课堂增效呢？我校语文教师根据学生现有知识，自学能力水平和学习内容的要求，自主设计贯穿学生一周学习的课前预习单 主题导学预案 将 主题导学预案 贯穿于学生一周学习中，具体做法如下。第一步，...