声震。０１４年第９期。
小学英语作业的设计与布置探析。
曲飞飞。河北省怀安县刘家窑中心学校，河北怀安０７６
摘要：英语作业作为课堂教学不可或缺的有益的延伸部分，是学生对课堂教学的深化过程，是对课程意义重建与提升的创。
造过程，其设计思路应当适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实。
践活动中自主的获得新知。
关键词：英语作业；个性化；趣味性；多样性；生活化。
小学生具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。他们喜欢英语课程标准提倡激发和培养学生的学习兴趣，使他们树新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，他立学习的自信心。在小学英语教学中，教师一定要让学生体会们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。
处于这个年龄段的小学生学习外语时有许多**甚至中学生所不具备的优越性。例如：模仿力、可塑性强等。
因此，在小学开设英语课也可以充分发挥小学生学习语言的潜力，通过对外语的学习提高他们的思维、品德、文化、和心理素质。外语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可。
以更好地发展他们的思维，开阔视野，丰富他们的知识与经历；也可以提高他们的各种修养，形成国际竞争意识，使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技的发展和满足以后国际交往的需要。
然而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。因为从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小学生相比，往往会显得比较胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于。
说英语也不太敢说英语，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。课后作业就更不用提了。因为课上不认真听讲或是听不懂，作业就无法完成，因此，作业也成了一件最令人头疼的事情了。
然而传统的英语作业仅仅停留在“对课堂的强化”上，存在很多弊端，如：英语作业的形式并为改观，还是抄作业、朗读、听录音等，作业内容仅限于英语学科知识范围，远离学生生活。
实际，作业成了老师强加给学生的沉重的负担，扼杀了学生的兴趣，造成学生厌学的心理，而我也在实际教学中发现了一些学生不愿完成作业。为了改变现状，我在平时的教学中注重作业的弹性设计，以满足不同学生的需求。
一。英语作业要体现个性化。
新课程提倡：“突出学生主体，尊重个性差异”的基本理念，学习方式的个性化，对学生掌握知识，发展能力是极其重要的，学科知识必须通过每一个学生的自主学习才能逐步转化，新课程下，学习方式的个性化带来作业设计的个性化。
在个性作业中教师可提供主要句型或学生可能用到的若干词汇，因为学生水平的差异，可设置不同的难易等级。如在学完一单元后，要求好学生设计一个珍惜。
时间的小报；中等学生仿照书上，配图描述自己的一日；后进生只要能为任意一幅图配上一句话就行。学生的作业五花八门，精彩纷呈。有的学生配上歌谣，有的学生画上漂亮的图画，有的则画了一个时钟……每个同学的热情都很高，作业完成的情况也很好。
二、英语作业要讲求趣味性。
学习英语的兴趣，培养其敢于开口、积极参与的学习态度。为此，教师要用生动和有趣的作业形式取代呆板和重复的作业形式。如在教学了表示颜色的英语单词后，我让学生画一道彩虹，让学生用英语标注颜色。
又如，在学习了人体部位的单词后，我让学生给自己画像，在自画像上用英语标出各个部位。
我还将平常的内容编成一些顺口易记的小短文，比如为了使他们记住一些最常见的问候用语，我在平常教学时引用了这样一首小诗：熟人见面招招手，热情大方说ｈｅｌ比ｈｅｌ更随便，朋友问候最常用；上课之前先起立，ｓｔ要牢记，生人见面相介绍，ｉａ别忘掉；清晨见面问声好，要说好，ｇｏ表再见，但用ｂｙｅ更随便问多大，别把来混掉；以上用语要牢记，交际起来不费力。同时我也发现要使作业完成的效果好，还要了解学生，注。
意发现和收集学生感兴趣的话题或问题，并以此作为作业的依据。比如，教学表示数字的单词时，让学生收集家里有关数字的信息，让其在小组内用英语相互交流。没想到的是，学生除了收集**号码、邮政编码、汽车牌照等，还收集了家人的生日、身高等。
不难看出，这些趣味浓厚的作业不仅达到了让学生复习所。
学知识的目的，还激发了学生的智力潜能，从而更好的促使学。
生接受新知识和创造性的学习。三、英语作业追求多样性。
作业内容的丰富性和形式的多样性是保持学生学习兴趣和提高作业质量的重要条件。
我在布置作业时，不只是让学生多读几遍课文或单词，而。
是注重发展学生的听说能力和培养学生实际应用的能力，倡导实践、**和合作的新型作业形式。例如，听的方面可以让学生做一些书面的听力练习，也可以让学生回家后听录音磁带，并跟着模仿。学习一篇课文后，我会让学生结组做练习，或是编对话，作表演。
这样既可以训练学生的听说读能力，还有利。
于培养学生主动学习的情感态度和合作学习的意识，从而促进。
学生的和谐发展。
四、英语作业注重生活化。
为了使学生的学习贴近生活，我根据学生的生理和心理特。
点，联系所学内容，设计了“找一找”作业，让学生充分利用。
课外资源，通过电视、广播、书籍和互联网等渠道，丰富学生。
的英语知识。比如，我让学生查找收集有关儿童节、春节、教师节、圣诞节等节日的传说和有关知识。小学生活泼好动、心灵手巧，动手能力强，“做一做”既有较强的活动性和趣味性，又能使作业生活化。
如学习了“ａｌ
如何培养小学生学习数学的兴趣。
翟青梅。长垣县常村镇小郭小学，河南新乡４５３
俗话说得好“兴趣是最好的老师”。只有学生对学习的内的长和宽与原来的长、宽、高有什么关系？想一想表面积该如容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自觉地调动全部感官，何计算？
这一系列的问题都可以在数、量、比等亲自动手操作。
积极、主动地参与到学习的全过程，而不会感到学习是一种沉中得到解决。这样的操作会牢牢地吸引同学们的注意力，课堂重的负担。所以教师要从多方面培养学生学习数学的兴趣。
近气氛轻松热烈，同学们得出来的结论及准确又全面。年来，虽然“课改”的口号一直在喊，但由于长期受应试教育。
三、运用现代化手段。呈现教学过程，提高小学生。
的影响，部分教师还不能摆脱传统教育思想的束缚，仍“满堂灌”。的学习兴趣。
这种教学，往往教师演示少，学生活动少，以讲代学，用枯燥。
现代化的教学手段，直观性强，生动，新颖。富有童趣的。
的机械模仿代替生动活泼的有意义学习。这样的教学导致课堂画面，直观动态的演示强有力的吸引着学生。为学生创造了一气氛极不活跃。
其主要原因是教师没有真正地调动学生学习的个活泼生动的获取知识，信息的氛围，让学生拥有广阔的思维积极性，学生的求知愿望不强烈。那么，作为教师，尤其是数空间。现代化教学手段对教学环境的创设，教学目标的实现以。
学教师（数学本身枯燥无味），该如何培养学生学习数学的兴及学生对教学内容的掌握发挥着很大的作用。它使我们的教学趣呢？下面结合笔者这几年的教学实践，**一下自己的看法，日益综合化和现代化，优化教学过程，提高教学效率。
例如，供大家共同**。
在教学“圆柱的表面积”时，我就运用了现代化技术。我制作。
一。精心设计新课的导入语，培养小学生学习数学了圆柱展开过程的课件。学生亲眼看到沿圆柱的一条高剪开，的兴趣。
然后慢慢展开，最后看到的是圆柱的两个底面（圆）、一个侧“良好的开端是成功的一半”。一个好的导入语，能调动面（长方形）。但是，我并没有停留到这一点，而是继续问：
起学生学习的积极性和主动性，这对整节课的成功将起到事半。
沿圆柱的一条高剪开，圆柱的侧面还可能是什么形状？”学。
功倍的效果。“导”就是引导，“入”就是进入学习。小学生生通过自己动手剪，讨论，得出来的结论有正方形与平行四边。
年龄小，好奇心重，玩心也比较重，有些孩子还不能长时间的形。然后我在电脑上演示剪、展开的过程。这节课，利用现代集中注意力。
所以在教学中应精心组织导入语，把他们的注意化的教学手段，把抽象变为形象，把深奥难懂的变为直观演示，力集中到课堂上来，并且产生探索新知的兴趣。例如，在教“圆”收到了很好的效果，从而加深了学生对所学知识的理解，学生这个概念时，我问学生：“车轮”是什么形状的？
同学们觉得们对本节课的教学内容产生了深刻的印象。问题太简单了，便笑着回答“圆形”。我又追问：
“为什么。
四、运用激励性的语言，提高小学生学习的兴趣。
要做成圆形呢？难道不能做成其他形状？比如三角形、四边形。
课堂中激励性的语言指的是教师为激励学生而进行的即时。
等”？此话一出，同学们的兴致立刻就来了，纷纷回答“不能”、的、即兴的课堂评价语言，是教师在课堂教学过程中信手拈来“它们无法滚动”、“不行，它们不能骑”、“车子前进时会的精彩评价语言。这种评价语言如果应用的好，即可唤起学生忽高忽低”，同学们七嘴八舌。
我趁机追问：“为什么做成圆对数学学习的兴趣。又能增强课堂教学效果，有的可能会影响形就不会忽高忽低”？
同学们经过讨论，最后终于找到了答案。
孩子的一生。巧用、妙用皆可带来意想不到的效果。例如，在。
因为圆形的车轮上的点到轴心的距离是相等的。从而就引出了课堂上看到学生想举手又不敢时，我会对学生微微一笑，说“试圆的定义。这一系列的提问，不仅使学生对所要解决的问题产试看，老师相信你能行！
”“勇敢的把手举起来，你一定能回生悬念，而且对这种方法找到的结论记忆的更牢固。
答上来的！”当学生违反纪律时，为了保护孩子的自尊心，一。
二、用心创设教学情境，提高小学生学习数学的兴般不当众批评，把学生叫到办公室或在学生的作业本上写上一。
趣。两句话“老师知道你是一个好学生，下次一定不会再犯这样的。
好奇是人的天性，尤其是孩子，什么事都爱打破砂锅问到错误！”“这次考得不好没关系，老师相信你下次一定能考好，底。根据孩子的这一特征，教师要创设充满情境的教学，把教一。
定能追赶上ｘｘｘ给学生制定一个追赶目标）。”有时还会。
材中“死”的知识，用“活”的办法呈现出来。这样有利于激在学生的作业本上画一个笑脸或一朵花，表示对他们成绩的肯。
发小学生学习数学的兴趣和求知欲望。调动学生学习的积极性，定。
使学生觉得学习数学“有趣、有味”，能够积极、主动地参与。
总之，学生有了学习的兴趣，才会主动的学习。所以在数。
到学习中去。“要我学”变成了“我要学”。例如，在教学“长学课堂教学中，教师要从激发学生的兴趣入手，并使之能够长方体与正方体的表面积”的时候，我让学生每人都准备一个长久的保持。
让学生在学习数学知识的过程中充分感受学习数学方体与正方体盒子。课堂上让学生沿棱剪开，再展开。让学生的兴趣，逐步形成对数学学科的兴趣。
这样能让老师教得轻松，数一数各有几个面？量一量每个面的大小有什么关系？每个面学生学得愉快单词后，我让学生做了一张调查表，总之，在小学英语教学中，教师不仅要重视课堂上知识的。
调查一下班里的同学对书上几个问题的看法，制成**。这种传授，更应重视作业的设计与布置，使小学英语作业以听说为主，作业既培养了学生的动手能力，又能引导学生总结、整理和归趣味浓厚，形式多样。通过老师精心的设计，新颖、独特的开放性、纳所学知识，还可以提高学生学习和运用知识的能力。
个性化的作业，使学生能轻松和愉快的学习，并能学有所用。
小议小学英语作业的布置与设计
作者 汤骁洁。新课程 教育学术 2010年第10期。摘要 英语课程标准 里面明确指出 英语教学的基本目的是培养学生的听 说 读 写的能力 如果英语作业还是按照传统的 一抄 二背 三默写 的习惯走下去，那么我们的学生听 说 读 写的能力是不可能有提高的，只会让学生讨厌英语。因此，教师要从根本上扭转这个...
小学英语作业的设计 布置与评价
小学英语作业的设计 布置与评价。作者 徐文燕。师道 教研 2016年第08期。关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见 中指出 新的课程目标是人的核心素养。在英语课程中表现为语言能力 文化品格 学习能力和思维品质。目前有不少教师布置作业只是流于形式，把机械的抄写单词 词组甚至是课文放在首要位置...
漫谈小学英语作业的设计与布置
摘要 英语作业是小学英语教学中的关键环节，是实现有效英语教学的重要保障。英语作业不仅帮助学生巩固课堂上所学习的英语知识，还能帮助教师实现检查学生所学知识，改进教学方式的目的。但是目前小学英语作业的设计和布置仍旧存在诸多问题，本文将结合小学英语作业的现状，新课程背景下小学英语作业的设计和布置，从而有效...