作业是教学工作中的一个重要环节，是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式。合理布置作业，教师灵活地采用适当的方式进行作业批改，恰如其分地对作业进行评语，对强化教学效果，进一步提高学生数学成绩有着及其重要的作用。
一、布置作业的具体要求。
1、作业内容要符合教学大纲和教学内容的要求，要有目的性、针对性。要注意理论联系实际，要能启发学生思考。要能使学生巩固新知识，掌握一定的技能技巧，培养学生分析解决问题的能力，以克服困难，独立工作的能力。
2、作业布置分量要适当，难易要适度，要兼顾全体学生的水平，注意质量和效果。
3、教师布置作业要对格式、交作业时间等提出明确的要求。对作业中的难点和疑点可进行必要的提示。
二、批改作业的具体要求。
1、根据我校实际情况，每门课程的作业必须全部批改。对抄袭、错误较多、潦草混乱等不符合要求的作业应退还重做。
2、批改作业要认真细致，要防止误批、漏批的现象发生。对作业**现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意。对作业**现的错误和性质，应进行分析记录，以便在以后的教学中有意识、有针对性地加以解决。
3、教师对学生作业评分时，应力求统一标准和客观公正，宽严适度。可采用等级制记分。不得在作业上只批个日期或“阅”，在记分册上只打个勾完事。
需要写评语的，应写在适当位置上，字迹工整，明确具体，实事求是，既要肯定优点，也要指出缺点。
4、按时收、批、发作业。对作业中存在的问题要及时讲评，充分发挥强化作用。对不按时交的作业，只能给及格分，不交作业的记为零分。
通过教师严谨治学，公正客观的行为，为学生做出示范作用。
正如主题上所讲的，作业对于我们老师来说是一个反馈教与学效果的工具，我们要用好作业的反馈功能。在平时批改作业过程中，我旁边总放着一个记录本，这是专门用来做作业批改的笔记的，主要记录以下信息：（1）作业应交人数，实交人数，缺交学生名单；（2）作业出现的问题：
共性问题、个性问题；（3）选作典范进行表扬的作业；（4）对某方面知识掌握不过关的学生名单及内容；（5）学生易错、错误率高的题目的摘抄。
对于记录本上的内容，我会及时把它们反馈给学生：催交没完成作业的同学补完作业；对作业中大多数学生出现的典型错误，我会在下一节课开始或其它时间把作业投影出来，让全班学生共评，弄懂错误原因并及时订正；对于个别学生出现的较严重的错误，我会课后找他进行修正；对于认真完成、有进步、解题思维独特巧妙等优秀作业，我会进行表扬并展示他们的作业；对于从作业反映出来的某方面知识掌握不过关的学生，我会课后找时间，根据具体情况分批辅导或者集体辅导；而对于摘抄出来的学生易错、错误率高的题目，我会根据内容整理出不同的类型，再配以其他相关的题目印发给学生再次操练。
通常我们设计作业，都是统一题目，这不利于优差生通过作业练习得到充分发展。作业评价也是用统一标准，这样根本不能调动全体学生（特别是差生）作业的积极性。为了使作业设计切合各类学生的实际，为了使作业评价能有实效，有的老师尝试使用“分层设计”学生作业，我非常欣赏这种做法，但是也有些疑惑，如何实施才能有利于差生的进步，希望得到老师们的解答。
小学数学作业布置与批改的反思
小学数学作业与其他学科的作业一样，是学生学习成果的个性化展示，反映了学生对相关数学知识的阶段性认知 理解及应用的水平或程度。数学作业作为教师与学生交流 沟通与反馈的平台，是一项亟待开发和利用的教育与教学资源。结合自身的作业布置及批改情况，我的反思如下 一 作业设计的现状分析。1 学生的作业本个别存在...
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小学数学作业与其他学科的作业一样，是学生学习成果的个性化展示，反映了学生对相关数学知识的阶段性认知 理解及应用的水平或程度。它不仅是学生展示自我 表达能力 构建知识网络 探索与发现数学奥妙或规律 实施知识创新的舞台或土壤，同时也是教师了解学情 了解自我课堂教学得失 为后继教学调控进程 改进教学方法与...
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小学数学作业布置与批改的反思提要 对于数学作业，很少有人会想到用评语，只是习惯性地用等地来评价。其实根据学生不同的年级段，可以选择不同评价方式源自管理资料。小学数学作业布置与批改的反思。小学数学作业与其他学科的作业一样，是学生学习成果的个性化展示，反映了学生对相关数学知识的阶段性认知 理解及应用的水...