过渡湾镇中学：周香波。
作为教师，觉得布置作业是理所当然的，通过作业练习达到强化训练的目的，巩固学生所学知识，但如今我们的作业布置陷入了一个尴尬的境地：学生厌作业、恨作业；教师绞尽脑汁编作业同时又为大量的批改而焦头烂额。
在现实教学中，学生没有好的作业习惯，学生不会自觉主动完成作业。动手操作等综合实践性作业，多数学生觉得可以不做，有的学生完全不做。部分学生厌学情绪严重，不完成作业已经习以为常。
没有良好的作业习惯。有时候作业宽松了，减负了，会不会影响教学质量，毕竟考试是唯一的衡量标准。学生减负了，会不会加重了教师的负担。
教师向四十钟要质量，但还是会有一部分学生有问题。有时候分层次作业给教师的讲解工作带来麻烦，有限的分钟，根本照顾不到全面。差生往往无意间左右教师的上课情绪，原因多来自于作业没完成或质量不高。
数学教师每天找时间，挤时间，要时间，抢时间找学生改错或进行个别辅导，下午不能留，留晚了出了事故，谁负责。而且大家都认为生命与学习相比，还是生命重要，况且下班时间我们也有家务事，所以有时学生没有完成学习任务，我们也只好放弃了。
针对这些情况我有以下思考：
一、可以不布置作业吗？闲暇之余经常听说： 校老师不留作业，学生在课上全部掌握了所讲的知识，且考试成绩优良。
初听此言，实在很向往。同时也深深佩服这些教师，也为自己的笨拙而难受。但是又怀疑，课后不做任何作业，就能学会知识，学会学习，这也许在特定的条件下（如教师水平很高，学生基础较好，知识内容较简单）是可能的，但如指望全班学生所学内容全在课内解决，课下不必看书、不做作业就能完成学习任务，恐怕就近似天方夜谭了。
因为这有不符合教育原则与规律。但是个人实在有些向往。
二、作业越多越好吗？作业是巩固课堂教学效果的辅助手段，布置适量的课外作业是必要的，但作业多带来的是什么呢？是负担！
有调查表明，中、小学生睡眠少的最重要的原因是作业太多，大量重复性的作业侵占了孩子们休息、娱乐及睡眠的时间。这样必然影响白天课堂的听课效率。另一方面，大量的作业使教师无暇认真批改，这就失去了检查和巩固学生所学知识的意义。
一句话，过多的作业有害无益！作业布置半小时以内的。
三、一定要停留于文本的书面作业吗？其实，教科书无非是个例子，学生将要获得的大量知识和能力来自书外、课外。新课程倡导学生必须参与综合性学习，培养学生的**精神、创新意识，这一切靠书本、靠一支笔是怎么也无法实现的。
所以，有时作业必须要跳出书本，走向开放。譬如让学生参加一些社会实践活动、让学生通过多种渠道搜集信息、整理资料、让学生自己设计一些活动也许这些作业并不来自课本，也许这些作业也不需要动笔，但可能正是这些向社会、向学生心灵开放的作业，恰恰培养了学生除认知以外的许多能力，也使他们在作业中学会了学习，学会了生活。
四、作业一定要独立完成吗？作业独立完成，这在以前似乎是件无可厚非的事情，因为，大凡老师、家长都教育孩子，不能偷看，不能抄袭，甚至也不允许几个人围聚一起相互讨论，否则就有剽窃之嫌。但是，学会学习、学会合作、学会生存将是未来社会的三大主题，掌握知识不是学习的最终目标，我们需要学会学习。
学习的这种能力就可以来自自我的探索，也可以来自他人，这就是一种合作学习。也就是说学生的作业也可以通过合作方式来完成，让学生在合作中通过相互沟通、相互合作、共同负责来学会学习，这种方式的结果也也许会使我们的学生品尝到更多作业的乐趣和作业的成功感。
希望我们能让数学作业不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要、人生需要，让我们的孩子更喜欢作业，更喜欢数学！
小学数学作业的布置与反思
作业是教学工作中的一个重要环节，是学生复习巩固知识 反馈教学效果的重要方式。合理布置作业，教师灵活地采用适当的方式进行作业批改，恰如其分地对作业进行评语，对强化教学效果，进一步提高学生数学成绩有着及其重要的作用。一 布置作业的具体要求。1 作业内容要符合教学大纲和教学内容的要求，要有目的性 针对性。...
作业布置的反思 2
我认为，在布置作业时，首先应该考虑作业是否能激发学生的学习兴趣，调动其学习积极，其次是注重作业的有效性，再次是注重作业布置的差异性。一 作业布置要灵活多样。根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的作业，如问一问，想一想，读一读，说一说，背一背，查一查，做一做，画一画，演一演，写一写等。所以，我将过去...
小学数学作业布置与批改的反思
小学数学作业与其他学科的作业一样，是学生学习成果的个性化展示，反映了学生对相关数学知识的阶段性认知 理解及应用的水平或程度。数学作业作为教师与学生交流 沟通与反馈的平台，是一项亟待开发和利用的教育与教学资源。结合自身的作业布置及批改情况，我的反思如下 一 作业设计的现状分析。1 学生的作业本个别存在...