数学作业的布置

**小学阶段数学作业如何布置才有效。

河北省保定市县学街小学李冬霞。

新课改实施以来，很多教师在优化课堂教学环节方面下了很大功夫，却忽视了课外作业的布置。作业是课堂教学的延伸与拓展，是学生学习内容的巩固和反馈的重要手段。在提倡素质教育，倡导自主、合作、**学习的今天，布置作业的目的除了巩固所学的基础知识之外，还应关注学生学习习惯、学习态度、学习品质，以及思维训练、收集处理信息的能力、解决问题的能力、创新能力等综合能力，让孩子在做作业时综合素质得到发展，在作业中找到学习的乐趣，感受成功的喜悦。

小学阶段数学作业如何布置才有效呢？**自己的一些见解。

一、布置作业要有针对性。

1、针对当天所学的知识重点、难点布置作业。这样既是对课堂教学的反馈，又是对基础知识的巩固。比如学习了除法的口算与估算，学生仿照例题自我设计，自我解答，让学生真正成为一个学习的主动者。

2、针对学生易错易混的内容布置作业。作业要少而精，减轻学生的负担，把易错易混的知识加强练习，提高学习效率。教师总担心学生学得这儿不扎实，哪儿不巩固，出现题海式作业，反而使学生头蒙脑涨，产生厌学心理。

把易混淆的知识，出一些对比性练习加以区分，加强作业实效性。

3、针对将要所学的新知识布置作业。“温顾而知新”新旧知识的内在联系是学生学习新知的出发点。课前布置相关知识做铺垫练习，可以节省课上时间，提高课堂效率。

4、针对不同层次的学生，作业内容难易程度要有层次性。使全班学生通过做作业均有所发展、有所提高。我将其分为必做、试做、选做，三部分。其中必。

做部分是最基本的训练，学困生感觉不难，培养他们的学习兴趣；对中等生、优等生做题细心、认真的学习态度有所端正。试做部分是针对学困生、中等生的自我挑战，难易程度适中，培养他们的思维能力和自信心，同时培养优等生的思维敏捷性。选做部分全班学生可选择做，有一定的难度，意在挖掘学生思维的潜能，使优等生总感觉有攀不到的高峰。

分层布置作业，有利于调动学生学习的积极性，实现了新课标的理念。二、布置作业形式要多样化。

1、设计的题型要多样化，同一知识点通过不同题型进行训练，使学生对基础知识得以巩固，概念进一步理解。学生理解了基本内容，作业“形变质不变”，提高学生的分析能力，培养举一反三的能力。但不论什么形式，设计丰富的作业，相信学生的解答也是丰富多彩而富有创造精神的。

2、注重探索性和开放性的作业布置，比如：用16个边长1厘米的小正方形可以摆出几种不同的大长方形等，那一个长方形面积最大？学生在探索实践中，掌握了学习数学的思维方法，同时也培养了他们的创造性和思维能力。

多设计一题多解的作业，学生对一个问题多角度、多层次去思考，不但发展思维能力，还对这一问题的认识更全面更深刻。

3、布置作业要从“写”的单一形式中走出来，将数学知识融入生动有趣的活动中，可以动手画、拼，用眼睛观察等，例如：用所学的平面图形画一幅画，在班上办“画展”，学生们评选优秀作业。同学们取长补短，互相评阅，激发了做作业的兴趣。

又如：课下四人一小组记录每人一分钟跳绳个数，并计算出平均成绩。学生在活动中巩固了求平均数的方法，体会了平均数的应用。

把学习与学生喜闻乐见的形式巧妙结合，让作业变得更生动、有趣。

4、作业内容也要注意综合性，例如学了分数的比较大小后，可以布置分数排。

序练习，比较多个分数的大小。再如学完四边形一单元后，可以指导学生自己整理、归纳单元内容，甚至梳理知识之间的内在联系，形成知识网络。作业形式多样，充满个性的数学作业，使学生的综合素质得到了发展。

小学数学作业的布置是教学任务的一部分，值得我们每一位教师深思。让数学和生活接轨，体现其应用价值，使学生的综合素质得以发展，受益终生，则是数学作业设计的本质要求。

数学作业的布置

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