、小学数学作业的布置量。
课外作业是学习数学的重要组成部分，是教师了解学生掌握知识程度的依据之一。它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧、培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。随着新课程改革不断深入，倡导学生建立新的学习方式的理念已被我们广大教师领悟并付诸于实践。
假如你去问念小学的学生问：“他们你们喜欢做回家作业吗？”我相信没几个学生喜欢做作业。
这和作为小学生爱玩的天性是分不开的，是我们作为教师要了解和重视的环节。在脑海中总不自觉的认为做作业越多，掌握的知识效果更好。但回想自己作为学生，当看到数学作业一大堆，马上做作业的信心都没有了，只想快点完成任务，明天可以交差，根本不顾及作业的质量。
可想，小学数学作业的布置量是在批改作业中提高教学质量的不可避免的问题。2、数学作业本字迹不端正。
当看到作业本字迹不端正、不清晰，第一个反映了能就是这是语文作业，但我想说的是数学作业中简简单单的几个阿拉伯数字也是体现作为学生对于学习的态度。俗话说“字如其人”，在学习中对于学生而言就是说你写的每一个字都代表你对学习的认真度，更进一步说可以预见你以后的学习能力。作为教师在每次批改作业中可能都会发现规律是字迹端正的作业通常都是学习成绩好的学生，而往往他们的作业正确率极高，让人看了心情愉悦，对于自己的教学更加有信心。
在批作业中常常发现有些学生在做递等式计算时抄数字“2”，抄到下一计算步骤时变“3”，这证明什么我想我们都懂。所以我认为要让学生认真写每一个数字是重要的现实问题。
3、作业时审题不认真。
结合自己班的学生在考试时出现的错误点问：“为什么会出错？”回答大多数是题目没有看清楚或没看题目。
虽然这只是考试，但我想一大半作业**现的错误点也是在做作业时审题不认真造成的，在特意留心看他们做作业并巡问时也得到了证实。认真审题，读懂每道题目的意思再进行解答这是做题目的基本要求，但却是很多学生粗心的地方，也可能是长久做题目的一种习惯。
结合自己班的学生在考试时出现的错误点问：“为什么会出错？”回答大多数是题目没有看清楚或没看题目。
虽然这只是考试，但我想一大半作业**现的错误点也是在做作业时审题不认真造成的，在特意留心看他们做作业并巡问时也得到了证实。认真审题，读懂每道题目的意思再进行解答这是做题目的基本要求，但却是很多学生粗心的地方，也可能是长久做题目的一种习惯。
4、学生做作业的自信心。
当得知自己的单元测试考了满分，相信自己对今后的学习有无穷的推动力。那做平常作业的心态也是一样的。当看到自己的作业都是鲜红的勾或有其他的充满自信的符号，可以相信自己的学习能力是值得被信任。
间接地对下一环节的学习做下了一个良好的心理铺垫，为自己的新授知识画上了一个“笑脸”。所以作业页面的批改符号也是间接隐含给新授自信心的小渠道。这个环节应该多样化，丰富化。
其实上述讲到的小数数学作业出现的四小点问题有着紧密的联系。打个比方假如老师对于某天的数学作业比平时布置多了一点，你可能觉得没什么，但是对于学生而言在心底里有些莫名的抵触心理（最大的可能就是怎么数学作业比平时多了点，今天的回家作业又多了），这样一来学生在做数学作业时有作业完成的压力感，间接的字迹就不端正，作业时审题也不认真，可想作业的质量情况。看到自己的作业页面都是“×”自信心都归零，何来来学习的动力。
就好象一杯杯口的满水，容不起像沙一样小的水滴。作为老师要多多站在学生的角度去考虑，我想学生也会认真的把你放在心里。
那针对上面提出的在数学作业中较典型的错误点进行分析，那如何有针对性地进行解决呢？
这是一个难题，这是一个作为教师切身体会的大难题。而作为在课堂上教学的我想把自己的想法说说。
布置作业量适度
布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。用色统一，形式美观，及时复批。作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。作业批改及时 认真有特色。作业批改 勤 多达67次，全批全改。不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。在全批全改基础上给每位学生的...
关于学生作业量布置的反馈意见
关于进一步加强学生作业量布置的反馈意见。日前学校对学生作业量进行了抽样调查。调查情况反映，大部分老师都能根据学校要求布置一定量的作业，但也存在个别老师布置作业量不当的情况。结合各系部班级晚自习学生状态的差异表现，现提出下列反馈意见，请按照执行。1 再次传达教学管理的相关规定到各教研室，保证每位任课教...
小学数学作业的布置
作业既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习的主要方式和重要组成部分。为了切合教育部一直强调的 切实减轻学生课业负担过重 的精神，使其更好地成为学生的一种学习方式，成为课堂教学有效的延伸手段，成为培养学生创新精神和实践能力的载体，作业的改革成为了必然。下面我就新的作业形式谈谈自己的一点粗浅看法。...