小学数学课的作业布置

作者：严晓明。

**：《新课程·教研版》2023年第20期。

一、小学数学课作业布置的基本要求。

数学是小学教育阶段的基础学科之一，也是学生掌握基础数学理论知识和应用能力的关键环节。在小学数学课上，教师不但要按照新课程改革的具体要求，适时进行教学方式、方法的改革与完善，而且要认可作业布置在整体教学工作中的意义和作用，促使学生在课堂中学到的知识得到进一步的巩固。

1.形式要灵活多样。

在小学数学课的作业布置中，教师要勇于打破传统的静态作业模式，而要坚持从学生的成长与发展角度出发，在数学课堂上相应布置一系列形式灵活多样的作业，作业布置不但要具有实践性、巩固性、操作性的特征，而且要让学生在尝试、亲历、实践的探索过程中，不断地增加体验，丰富经验，同时使得学生所学知识得到拓展与延伸。另外，小学生正处于思想与素质形成、发展的关键时期，不可避免的在现实生活中会面临各种实际问题，这就需要学生具备独立发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。

2.内容要精选。

在小学数学课的作业布置中，教师要在结合新课程改革规定与要求的基础上，紧跟现代初级数学教学的发展步伐，根据教学内容和学生的认知及心理特点，针对课堂教学活动的重点、难点，精心布置一些难易适度，具有针对性、典型性、全面性、系统性，富有思维价值的作业内容。

二、小学数学课作业的合理化布置。

在小学数学教学活动中，作业布置是课堂教学中必不可少的一个重要环节。部分教师在工作实践中，过分重视对于教学方式、方法的**，而相对忽略了作业布置在整体教学活动中的作用与意义，这是不符合新课程理念背景下的素质教育要求的。因此，在小学数学教学活动中，教师要针对现实中存在的弊端与问题，注重作业的合理化布置，以增强调整和促进教学的长远目标。

1.紧密联系学生当堂所学知识。

小学数学课作业布置的主要功能是帮助学生及时巩固上课的内容，以及协助教师及时了解学生当堂所学知识的掌握情况，以便教师可以针对实际问题，及时开展行之有效的教学改革。比如，在北师大版小学数学的课堂教学中，在讲解“百分数的实际问题”一课时，为了培养学生的分析、辨别能力，教师可以在作业布置中设计相应的题组练习题，具体问题设置为：某工厂计划生产1200台机器，第一天生产了全部机器的1/4,第二天生产了剩余机器的40%,问题为：

(1)第一天生产了多少台机器？(2)第二天生产了多少台机器？(3)两天一共生产了多少台机器？

(4)第二天比第一天多生产了多少台机器？(5)还剩全部机器的几分之几没有生产？此类的课堂作业，不但使教师了解学生对知识的掌握程度，而且促进学生在比较中提高认识，进而形成独立分析问题、解决问题的能力。

2.增强作业布置的趣味性。

在小学数学课的作业布置过程中，教师应坚持从学生的年龄特征、生活情境的角度出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，布置具有趣味性和亲近性的作业内容，进一步激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的主动参与者。例如：在北师大版小学数学教材中，轴对称图形知识的作业布置中，教师可以充分利用六年级学生的好奇心理，通过设计一系列与实际生活相联系的作业内容，引导学生在日常生活中思考镜子中图形和原有图形的关系，并将其绘制为图标，通过相应的公式进行计算与分析。

三、结语。在小学数学的教学活动中，作业布置是教学的重要环节，学生的知识巩固，技巧形成，能力发展都离不开做作业。同时，作业布置也是教师了解学生的学习历程，评价学生的学习效果，激励学生学习的基础条件之一。

因此，在小学数学教学新课程理念的指导下，教授要注重通过合理化的作业布置，赋予作业新的生命活力，促使学生在做作业的过程中体验成长的乐趣。

作者单位：浙江省衢州市衢江区云溪乡车塘小学。

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