，我把试题的“三要素”告诉学生，一道政治作业要由“立意、情境和设问（选项）”三部分构成。立意是试题的核心，是情景和设问的统帅和灵魂。没有立意，情景和设问就失去了主旨和方向。
情境是试题的基础，情境可采用漫画、**、数字材料，可引用名人名言、成语典故、寓言、俗语，多角度、多层次地考核学生独立思考、解决问题的能力。设问，是命题人按照试题的立意，针对试题的情景，设计的问题。
因此，我分四步指导学生自主命题。第一步，学会给“立意”找相应材料。即老师给出立意，让学生根据立意的要求，能从报纸或生活中选取一段适合的材料。
第二步，学会在材料中发现“立意”。老师给出一段情境材料，要求学生能从这段材料发现命题角度，能考查什么能力。第三步，学会设计出问题。
即要求学生能从老师给出的一段材料中设计出问题或者选项。第四步就是学会全题原创，即要求学生能完全独立地自主命题。能够走到第四步，能力就达到一定的水准了。
三是开导，就是给予正确评价。“用发展的眼光看学生”是教师对学生评价的指导思想。新的课改理念告诉我们，对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用，能帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展示自我，促进学生生命整体的发展。
还要让学生参与到作业的评价中去，采用学生自评、小组互评、教师总评等多元多向评价，让学生通过这样的评价，及时发现自己与同学的命题精彩在哪，不足又在何处。正确评价自己与他人，把评价权交给学生，真正培养学生主动**的主体意识。
受传统应试教育的影响，我的作业布置仍存在一些弊端，具体表现在：作业量过多，使学生负担沉重；作业形式单一，难以调动学生的兴趣；作业的标准单一，忽视了学生个体的差异性；作业的方式单一，难以调动学生学习的积极性。 新课改在高中思想政治课的作业布置问题上，要求承认并尊重高中生的差异性，分层布置作业；强调研究性，重视高中生作业的完成过程；重视实践性，促进高中生动手能力的提高；体现开放性，尊重并实现学生的自我生成；注重理论和实际的结合，提高学生应对实际问题的能力；“以生为本”，让学生在愉悦的氛围中完成作业。
作业的布置
作业的布置 批改 讲评制度。1 必要适度的作业，是巩固所学知识，培养学生独立思考，灵活运用知识的过程，也是教师了解教学效果的一种方式，各教师要根据区教育局对不同学科的作业设置要求设置作业，不得擅自增加学生作业设置。2 认真贯彻上级有关减轻学生负担的规定，提高课堂教学质量，保证学生当堂掌握知识，完成学...
英语作业的布置
一 作业设计要具有启发性。思维能力是交流应变能力的核心和最活跃的因素，因此不仅在课堂教学中要对学生进行思维训练，在作业设计中也要注意思维的启发性。2 作业设计要具有导向性精简。学英语离不开做，但作业并不是多多益善，繁而杂的作业会使学生感到负但沉重，效果不一定好 作业量太小当然也不行。关键是作业的质量...
英语作业的布置
作者 贵池区牛头山中学余果。作业作为课堂教学的巩固和拓展手段，在整个教学过程中起着非常重要的作用。随着课程改革的不断深入，传统单一的作业模式已经不能适应性课程的要求，尤其是对操作性提出了更高的要求。我根据自己多年的教学经验，总结出了布置英语作业时的原则和方法。一 作业互批法。学完每个单元以后，我都要...