我的分层作业设计。
小学体育与保健》教学大纲是由国家教育行政部门根据课程计划以纲要的形式颁发的有关各学科内容的教学指导性文件。在我国，《体育与保健》教学大纲是国家对体育教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的主要根据，也是衡量教学质量的重要标准。它规定体育知识的范围、深度及其结构教学进度和教学方法上的基本要求。
教师教学要遵循大纲的要求，体育作业的设计同样必须遵循大纲的要求，才能使教师设计的作业贴近学生的实际，与教师的教学保持一致。
作业设计的形式主要有：激趣型作业、巩固型作业、达标型作业、创造型作业、自制器材型作业、知识采集型作业。
一）体育作业布置。
在布置作业时要对学生阐明本次作业的目的。通过不断的对学生进行作业目的性、实用性的教育，有助于学生对各种体育项目的理解，使学生感觉到体育同现实生活的密切联系，提高学生完成作业时的积极性。
在作业的布置上，我们还要向学生交待清楚作业的内容、要求、完成时间和方式。在时间安排上，既要引导学生利用课外活动、晚饭前或晨起时等最佳时间完成，又要注意交代清楚学生完成作业所需的时间限制。在完成方式上，是以小队的形式还是以个体的形式来进行，教师也要向学生交待清楚。
1．体育作业的布置要考虑季节性。
由于各地气候的不同，教师在布置作业时，要科学安排，考虑到当地气候特点，给学生布置适合本地气候的活动项目，根据不同的季节特点布置不同内容，如冬季布置耐力跑、踢毽子、掷沙包，春季可布置放风筝、远足、郊游等项目，夏季可布置游泳、**各种体育比赛等项目。2．课后作业的布置要与思想教育相结合。
在教学中，往往发现一些学生缩手缩脚，缺乏勇气，如学习跨越，爬越障碍、耐久跑时，女孩子和一些胆小的学生不敢上高、翻越，吓得脸发白，腿颤抖，甚至哭鼻子。针对这种情况，我们可以结合多种重大的国内外体育比赛，布置一些以体育时事为主要内容的作业，让学生通过听广播、看电视等途径及时了解比赛的战况及运动员那种敢打、敢拼，一身泥土满身汗水，无数次跌倒再爬起的动人事迹；为国争光的优秀事迹，使学生在体坛明星的精神感召下，激发学习热情，树立克服怯懦的信心，并决心以体坛明星为榜样，长大后也用自己的本领报效祖国，为国争光。这样既可以提高学生对体育的兴趣，又扩大了知识面，起到潜移默化的作用，增强学生为振兴中华而刻苦锻炼的责任感和荣誉感。
3．体育作业的布置要能激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师”，没有了兴趣也就失去了学习的动力。所以，在布置作业时，教师要设计一些新颖有趣、生动活泼的活动项目。充分调动学生的感觉、情绪和智慧的作业，让学生在兴趣盎然中积极主动地去完成，使学生的爱好兴趣得到满足。
4．体育作业的布置要注意安全性。
由于课后体育作业是在课下由学生独立或者合作的情况下进行的，教师只能起到指导、解疑的作用，再加上现在的中小学生活泼好动，所以学生的安全问题很难保障。这就要求教师在布置作业时，要根据学生的年龄特点和能力，体现作业的科学性和安全性，有计划地由易到难、内容由少到多，循序渐进的布置作业。同时教给学生一些安全常识及一些安全自救的方法，这样不但能让学生得到科学的锻炼，还能让学生掌握急救、逃生等的方法。
5．体育作业的布置要适量。
课后作业原本是对课堂教学的反馈，它不但有助于学生巩固所学的知识和技能，也有助于教师在教学过程中及时调整教学方法、形式。但过多的作业会使身体产生疲劳，使学生产生厌烦心理，会出现应付公事的现象，达不到应有的效果。所以，教师在布置作业时，要实现从关注作业数量向重视作业质量的转变，力争通过“少而精”的作业达到“温故而知新”的效果。
这样，既能保证学习效果，又能减轻学生的作业量。6．体育作业布置不能千篇一律，要形式多样。
由于学生的素质、体能、特点等的不同，同样的活动项目学生完成的情况也会不同，效果也不会相同，假如教师按“一刀切”的方式进行要求，势必会出现素质好的学生“吃不饱”，而素质差的学生“吃不了”的情况。所以，教师在布置作业时，应当根据本班学生的实际情况，采用灵活多样的方法，在设计、布置作业时尽可能地做到有梯度、有区分度，对优秀生、中等生和学困生提出不同的要求，可以让不同的学生完成不同的层次难度，分层进行，让学生们都有能力完成，都能享受到成功的乐趣。7．体育作业的布置要注意理论与实践相结合。
体育课是一门实践性很强的课程，无论课堂内外都应尽可能创造机会让学生去参与、实践，尽可能多地从不同渠道，以不同的形式接触，让学生学习和运用所学的技术技能。亲身感受和直接体验活动的快乐，是培养学生学习兴趣的重要途径。因此，在设计课后作业时，教师可以设计制作类作业，让学生享受的乐趣。
制作类作业既可以让学生培养动手的能力，有能培养学生的自信能力。8．体育作业的布置要体现“生活化”。
体育活动“起源于生活，运用于生活”，我们现在的体育活动大部分来自于生活中的一些活动，因此教师在布置作业时应密切联系生活，贴近学生个体，使体育活动生活化。
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