由于学生的个性差异，对于数学的学习，总有一些学生感到很吃力，还有一部分学生对数学有着浓厚的兴趣，学习起来也很轻松。作为教师，要想提高教学效益，就要关注全体学生，为每个学生打造发挥个人潜能的空间。我们倡导分层目标教学，就是为了解决以上“优等生吃不饱，学困生吃不消”的矛盾。
但是课堂教学具有了较强的目标性，学生的作业也必须围绕这一目标，教学目标分层，作业的设计上理应体现分层，在同一班里，根据学生的个性差异，可考虑分层训练。一、由易到难，重视知识的层次性。在作业设计上，依据难度可考虑从以下几方面分层布置作业：
1、初步理解掌握课堂教学内容。2、能较熟练地运用所学知识解答比较简单的问题。3、能运用所学知识解答比较复杂的问题。
通过以上方式的训练，各层次的学生都有了一定程度的进步，做到了三个层次逐步深入，使学困生逐步得到转化。二、根据学生的个性差异，注意基础分层，在作业设计上，同一问题可考虑设计ａ、ｂ题型来分层训练，ａ组题是解答ｂ组题的基础，可供基础较差的学生来完成，也可作为对全班学生的统一要求。ｂ组题层次较高，可让能力较高的学生选择训练，这样就使每个学生的个人潜能得到充分的发挥，使差生体会到成功的喜悦，使优等生有更广阔的施展个人才能的空间。
三、适时布置一些开放性作业，这类作业，同学们可从不同角度去思考并进行创新设计，每个同学都有参与的能力，不同能力的同学表现出不同的水平，这样使能力较强的同学看到。
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了自己的价值，也能使能力差的同学独立完成作业。但对学习困难的学生，教师还应给予及时的关照与帮助，鼓励他们参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法，而且要及时地肯定他们的进步，增强他们学习数学的兴趣和信心，对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的同学，教师要为他们提供足够的材料，发展他们的数学才能。学生学习的积极性是建立在学习兴趣之上的，而学习兴趣的培养又依赖于学生学习上的成就感，如果我们让每个学生都能体会到成功的喜悦，学生学习的积极性就会有明显提高，学习兴趣也会更浓，作业完成得更好，使其不断地向着更高的层次迈进。
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作业分层设计教学尝试
作业分层设计教学的尝试。新课改之后，许多老师只注重研究课堂教学，课越上越精彩了，对作业这块田地的经营却忽视了，学生负担被悄然转移，课改作用被严重虚化。基于此，生物备课组教师在教学上不断探索，结合我校学生学情，现列举如下 一 注重群体，关注差异 为学生个性发展留空间。作业分层布置是从教学实际需要而产生...
分层作业管理教学设计
利用轴对称求最短距离的实践活动教学设计。高坪中学 叶青林。教学目标 1 理解解决最短距离问题的数学本质。2 掌握解决最短距离问题的一般思想和方法。3 培养学生的转化思想和数形结合思想。4 让学生了解数学也是可以通过做实验来证明的学科。教学重点 1 让学生掌握解决此类问题的一般思想和方法。2 转化思想...
作业分层设计
我的分层作业设计。小学体育与保健 教学大纲是由国家教育行政部门根据课程计划以纲要的形式颁发的有关各学科内容的教学指导性文件。在我国，体育与保健 教学大纲是国家对体育教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的主要根据，也是衡量教学质量的重要标准。它规定体育知识的范围 深度及其结构教学进度和教学方法上...