一、成立背景。
在长宁区提出的“一切为了学生的健康成长”理念下，区里推出了《分层作业》。但是，随之而来的问题也不少：如何化解分层作业推进中的问题与困惑？
如何解决区本与校本分层作业的有机整合？如何满足学生个性化自主选择作业的需求？怎么更有效地减负增效？
……随着这些问题的产生，我们“分层作业咨询组”应运而生。
2、成员组成。
本咨询组刚开始是由我和周志韧两位老师组成，我们一起**预备年级分层作业实施中碰到的一些问题。慢慢地，其它年级和其它学科的老师也加入我们的队伍之中。现在，我们咨询组共有十名老师，由我担任组长。
本咨询组老师涵盖了语数英理化共五门学科，我们先进行共同专题研讨，再进行分学科分层作业的实施与改进，来一步步推进分层作业。
三、咨询目标。
本咨询组的目标是：
1、优化校本（学程手册）
2、整合区本与校本。
3、分层教学（民主课堂）
4、推进学生作业自主权。
最终形成作业分层与学生作业自主权实施咨询报告。
4、开展方式。
调查研究、行动研究、案例研究、经验总结。
5、进展简介。
1、五学科学生问卷调查。
在整个初中，我们共发放了300份问卷，由咨询组老师进行调查分析。主要调查目前分层作业的使用现状，及学生对分层作业的态度等。调查结果显示：
分层作业在不同方面对学生的学习起着积极作业；学生较适应对分层作业采用a、b、c三个等级；学生希望三个层次的题目比例适当调整，而不同的课型又要有所区别……
2、定期进行咨询组专题研讨。
除咨询组成员外，邀请相关备课组长、教研组长，进行各学科分层作业的使用情况反馈，随时收集整理学生、家长及备课组内老师在使用分层作业中的意见和建议，对此进行讨论。这一张是我们老师对预备数学分层作业《1.6节公倍数与最小公倍数》中的第11题进行案例分析。
3、分层教学课堂研究。
每个咨询组成员老师进行分层作业公开课案例教学，如讲一道题，进行变式，举一反三，一题多解，或多解归一等，以教学叙事的形式呈现。
4、师生共同参与区本分层作业的修改。
组织学生一起修改分层作业中的题目，形成书面稿，再由备课组老师共同斟酌，进行汇总。
六、阶段成果。
1、校本学程手册优化
为了满足不同层次学生的需要，我们把原有校本学程手册也进行了改进和优化，分为a、b、c三个层次，学生可自主选择适合自己的作业。
2、区本与校本学程整合。
在课堂教学中，我们会选择区《分层作业》上一部分题目进行当堂练习，以巩固教学，课后作业则以校本学程为主。比如我今天上的这节课，我融合了区《分层作业》和校本学程上的题目。
3、分层教学（民主课堂）
我们的主要原则是“依据层次，确立目标；课堂教学，分层落实；分层作业，自主选择”
这里谈一下我这节课是如何进行分层教学的：从“课前——自我纠错”中题目的选择分层，到错误知识点难易度的分层，再到“课中——各取所需”中的分层，即学生根据实际情况，自主选择不同层次的题目来完成，并进行反馈，最后是“课后——巩固提升”中的作业分层，也是为了使学生可以自主选择适合自己的作业。
对于学生的评价，我们采取的也是分类评价。就是对于好中差作业的评价不按一个标准，对学困生适当松一些，对优生，判分适当严些。例如，对学困生，做对基础作业，就可以给“a”，做对选做作业，就可以奖励；对于中等偏下学生，作业做错，暂不打“×”只是圈起对应题号，让他去纠错，等他订正好后再进行批改；对于优等生，我们比的是作业的速度和思维质量，让他们形成良好的竞争氛围，使他们永不满足。
4、作业自主选择。
历时两年的调研、听证和试行，由学生立法委修订完成的《作业自主权实施规定》于本学期正式实施。根据《规定》，学生可依据自己的学习情况，选择适合自己的作业进行完成，不沉浸在题海之中。将作业自主权交给学生，无疑将减轻学生的课业压力，同时也使学生赢得了更多自主学习的时空。
这是两位学生做的同一份化学作业，由于学生层次不一样，他们做了不一样的题量。老师根据学生情况，都给了等第a。
5、作业讲评：异质分组，兵教兵。
我们学校采取的是异质分组，每个小组内都有各种层次的学生。当作业讲评时，我们给学生一定的时间，进行小组讨论，通过组内互助，兵教兵的方法，解决一部分问题。对于大部分同学比较困难的问题，则在课堂上一起解答。
6、微课答疑。
对于《分层作业》上的综合拓展题，结合我们学校的微课堂的课题，我们录制习题讲解**，上传在学校**。如果学生有疑问，可到**上自行**，进行自主学习。
7、 学生作业自主权“立法”咨询。
本咨询组为学生事务中心《作业自主权实施规定》进行“立法”前的咨询。如作业等级的调整、三个层次题目所占的比例……
参与《作业自主权实施方案》的策略建议。
8、 区本分层作业内容的增删修改建议。
同一备课组内老师通过集体备课，讨论研究区本《分层作业》中的每一节作业，并对其进行修改和增删，再把反馈意见向学校汇报。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。以上仅是我们咨询组所做的一些初步研究，我们将继续努力，追寻教学的价值与力量。
分层作业实施情况
作业及示范课实施情况总结。高一数学组。一。教学计划进度完成及分层作业情况。1.教学进度。根据本学期的教学要求和教学计划，在学期初制订了教学计划进度表。经过两个月的教学实践，发现教学进度与教学计划基本一致，教学目标和教学任务的达成也在预期之内，总体完成情况较好。当然，经过两个月的实际教学，也发现教学计...
语文分层作业实施体会
语文实施分层作业，这在当前的小学语文教学中已经相当普遍了。因为越来越多的语文教师已经认同 差异是一种资源 的观点，在语文课堂发展学生个性，使作业真正成为学生学习后质量检验的载体。我们语文组也在实施分层作业，从发动全体教师汇编了五个年级的分层作业，到加以实施，在教研组中经常讨论各自的做法和实施的困惑，...
分层作业实施方案
红星小学 分层作业 实施方案。学生作业是课堂教学的延伸，是学生对课堂所学知识的巩固和内化过程，是反馈课堂教学效果的重要手段。适当的作业对培养学生良好的学习习惯和学习能力 提高素质都具有不可替代的作用。通过对学生作业的科学规范管理，建立健全我校的作业监管和考核机制，有利于促进我校学生个性特长的发展 促...