由于受基础教育阶段英语学习方法、学习习惯、学习条件以及各方面因素的影响，同一个班级中学生的英语水平参差不齐，给英语教学带来了很大的困难，如果继续按照传统的方式来套用所有学生，显然不符合实际情况，不利于教学质量的提高，也违背了“因材施教”的原则， 鉴于这种现状，我们的分层教学在一定程度上可以缓解这种问题，下面我结合自己的教学经历谈一下分层教学的优势及存在的一些问题，不到之处，请大家谅解。
一、优势。1 可以有效激发学生学习兴趣、树立信心。
英语教学要求的提高与学生素质的相对滞后给英语教学带来极大的矛盾，传统的无差别授课已无法满足学生的要求，部分学习较差的学生常会因无法跟上学习节奏而自暴自弃，最终一无所得。实行分层次教学，制定符合不同层次学生的学习目标，可以使各个层面的学生都能明确奋斗方向，建立信心，产生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，就会调动学生的学习积极性。
2有利于学生学习习惯和学习能力的培养．
在英语教学中，学生学习习惯的养成和学习能力的培养，将直接影响其今后的可持续发展能力。因此我在教学中更应注重学生听、说、读、写、译等各方面能力，基础较好的学生基础知识相对扎实，有较好的学习习惯和学习方法，多点拨，强调其自学能力的培养。
二、存在的问题。
大学英语分层教学作为大学英语教学改革的一个尝试，固然有很多优点。比如，有利于学生在不同起点分别进步，方便了老师授课，又满足了学生的不同需求，有利于激发学生的学习英语的积极性，形成良好的学习氛围。但在具体的实施过程中还存在一些问题。
1．对学生的影响。主要是表现在心理方面。在a班的大部分学生会有一种优越感，进而制定目标并为此努力学习，而b班的部分学生容易产生自卑感。
2．学生成绩评定系统上的不足。目前，考虑到学生的综合成绩测评和奖学金评定。如果采用不同的期末考试试卷，高级班学生认为初级班的考试题太简单，容易得高分：
初级班的学生则认为自己在考试中学到的东西不及高级班．觉得不公平，同时也不便于公平合理地重新分班。而采用统一试卷考试后．虽然可以避免学生以上想法．但却不利于真正衡量学生的实际水平，也违背了分级教学的初衷。
大学英语分层教学初探
作者 王玲端。现代交际 2013年第09期。摘要 随着教育体制改革的不断深化，传统的班级授课制在大学英语课堂中已凸显出其先天的不足 优等生 吃不饱 中等生 吃不好 差等生 吃不了 在这样的情况下，备受古今教育家推崇的因材施教再次获得了大家的青睐。而分层教学就是依据因材施教理论与学生个体差异相结合而提...
大学英语分层教学模式探索
年第 期。外语论坛 科技信息。唐莹。沈阳师范大学外语部辽宁。摘。沈阳 要 本文针对大学英语教学中存在的层次差异，运用 因材施教 教学原则和 建构主义 学习观，就班内英语分层教学的方法，进行了。关键词 班内分层教学 因材施教 建构主义 学习观 引言。大学英语教改方案的制定所考虑的一个重要因素就是 外语...
大学英语分层教学再探索
教学研究。教学方法teaching methods 编辑 杨晴 e mail zhiyezazhi 1 由于该系统囊括了机电一体化课程学习中所涉及的诸如电机驱动 气动 传感器等多种技术，给学生提供了一个典型的综合科技环境，使学生将学过的诸多单科专业知识在这里得到全面认识 综合训练和相互提升。在实训过...