《英语分层次目标教学研究与试验》课题结题工作报。
告。职业学校学生在英语学***现的“两极”分化现象给教学工作带来极大的负面效应， 为提高教学的有效性，让每个学生都能成为学习的主人，在学习中学会学习。多年来，我校英语组教师集思广益改变传统模式，注重学生个体差异，采用了一系列分层教学措施，并注重过程的发展性评价，使得全体学生都学有所获，取得良好的教学效果。
尤其是新课改以来，为进一步凸显学校教育特色，促进学校英语教育的可持续发展，提升学校的办学品质，学校于2023年初申报了国家十一五课题《中职校英语分层次目标教学研究试验》，两年多来，该课题在我们全组教师的积极参与下，根据学校总课题方案的要求，扎扎实实，有条不紊地开展研究，先后经过准备、实施、总结三个阶段，开展了多方面的工作，课题研究取得了预期的目标，回顾两年多的课题研究工作，总结如下：
一、 课题研究的主要过程。
1、研究准备阶段。
成立课题研究组织，将课题的研究工作纳入学年整体工作计划以及学校教育科研工作计划。学校成立了以校长徐建平为负责人的课题研究领导小组，使课题研究活动获得了强有力的行政支持。在此基础上，根据个人申报和教研组的集体推荐，确定了英语分层次目标教学课题研究小组成员。
2、开题初步研究阶段。
举行了开题会议，课题组制订课题研究计划和方案，确定研究的基本思路和方法，搜集相关文献资料和课堂教学案例，在理论层面上加强了学习和探索，为研究工作准备了相应高度的理论指导并拟定了初步的工作思路。于2023年1月完成课题申报工作。
3、课题实验研究阶段：（要写出比较有创新的一些举措，将研究报告中的一些内容简练化，陈述下来就可以）（已增加）
英语分层教学
初中英语分层教学。内容摘要 分层教学倡导把 因材施教 理论作为其理论依据，并充分考虑到学生中存在的个别差异，有针对性地加强不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。关键词 分层教学因材施教 为了认真贯彻英语新课标要求，在教学中面向全体学生，关注每个学生个体 尊重个体差异。让每一位学生都...
英语分层教学
一 循序渐进及趣味性分层教学。在预先不告诉学生真相的前提下，对学生摸底，将他们分为好 中 差三个档次 统一进度，不同要求 1 差生，只要求他们在掌握基本词汇，理解教学内容，能应用简单的英语就行。2 中等生，要求他们在 1 的基础上，加上一些较难的阅读和写作训练。3 好生，要求他们在 2 的基础上，加...
英语分层教学
作者简介 郝海银，山西师范大学，教师教育学院2010届研究生。摘要 在新课改的大背景下，分层教学有助于激发学生的求知欲，增强学生的学习信心，并且有利于满足社会对人才的需求。此文首先阐述了分层教学的背景，并且通过查阅相关文献，明确分层教学的理论，进一步提出如何实施分层教学。最后阐明了分层教学的利弊。关...