作者：桑冬艳。
**：《教育教学论坛》2023年第32期。
摘要：大学英语作为高职院校学生必学的基础课程之一，旨在提高学生听说读写能力，掌握除汉语以外的第二门语言。分层教学模式在我国各大高校的提出和实践已有一段时间，但是现阶段高职院校《大学英语》分层教学存在许多缺陷，教与学互动不足和教师对学生情况、教学模式的不重视直接导致了课堂效率不佳的结果，为了有效提高大学英语分层教学的效果，我们提出了以教学主体层次化、教学过程层次化、教学目标层次化、考核内容层次化的方案，旨在提高不同层次学生的英语水平，促进高校英语教学创新发展。
关键字：《大学英语》；分层教学；高职。
中图分类号：g712 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）32-0125-02
一、前言。分层教学是传统教学方法中沿用至今、极为有效的模式之一，主导者教师会根据学生学习结构、兴趣倾向、能力水平来划分层次，发挥扬长避短的作用，对学生进行层次化、多样性的教学和引导。学生在自身兴趣的引导下也可以选择方向有所差异的班级和小组，充分发挥自身优势特点，学校会从学生的实际情况出发选择配班老师，及时调整教学方向，根据学生的优缺点进行剖析，进而采取不同的教学方法。
大学英语是提升学生听说和理解能力的重要学科，对其采取分层教学的方式无疑是极佳的，以培养学生主体意识为目标，赋予教师相应的权利和创造空间，让教与学形成有效的互动，不断提高教师教学和学生学习的效率。
二、高职院校《大学英语》分层教学存在的问题。
高职院校《大学英语》分层教学还存在许多不足之处，教师和学生之间缺乏交流和互动使得教学效果不佳。教师并没有侧重培养学生的综合素质，而书本的枯燥无味也激发不起学生的兴趣，学生感知到教学内容和专业的关联性不大，所以表现出冷漠或排斥的学习态度。高职英语教学要把握直观性的原则，给予教师创意教学发挥的空间，而本身教师所承担的教学和科研任务就很重，导致花费在学生身上的精力不足，所以难以在教学模式改进和学生沟通工作上大量投入。
目前高职英语教学还存在一个通病，教师不注重提高自身语言表达能力，导致学生无法快速、有效地理解，而英语本身是一种语言形式，表述不清的语言传输过程无疑是影响学生学习的重要因素。
对大学英语写作教学的思考
摘要 本文阐述了英语写作教学的重要性，分析了高校学生英语写作和教学中存在的问题，论述了提升学生英语写作水平的策略，主要是 激励学生做针对写作的训练 科学引导学生进行写作 改善作文的批改方式。关键词 大学英语写作 重要性 存在问题 提升策略。通过对历年的大学英语各项考试的各大题比较来看，作文的失分率是...
对大学英语写作教学的几点思考
作者 周晓红。文学教育 中旬版 2015年第09期。内容摘要 本文从我国大学英语的写作教学现状及现存问题出发考虑，在对其进行全面分析的基础上，有效提出了相应的大学英语写作教学改进建议及解决方案，整理出了一套具体可行的大学英语写作教学模式，为我国日后大学英语写作教学的发展提供了有效借鉴。关键词 大学英...
对大学英语泛读教学的若干思考
作者 崔瑛琼。知识窗 教师版 2013年第02期。摘要 泛读对提高语言学习者的英语能力具有积极作用，本文在对泛读教学相关理论再思考的基础上，从泛读教学依托已有课程的整合 泛读材料的选择 泛读训练的指导与能力培养 课外泛读活动与学习者自主性这四方面，提出了改进泛读教学的建议，供其他教师和学生参考。关键...