林丽霞。
1. 现状：
我在良乡第四小学近一个月的学习时间里，对该校的英语作业现状进行了调查。首先是关于作业的内容，分“听磁带”、“画颜色”、“抄写”、“手工”、“说”、“背诵”、“练习”、“阅读”和“网上”这九个部分。低年级的英语作业主要是涉及“听磁带”、“画颜色”和“手工”，中年级“听磁带”和“画颜色”的作业类型逐渐被“说”和“练习”所取代，而高年级基本不再留“听磁带”、“画颜色”和“手工”这类作业，取而代之的除了中年级“说”、“练习”外，更增加了“阅读”和“背诵”这类作业。
而“网上”作业没有在任何年级开展。
2. 看法：
从调查的结果来看，英语老师对于小学生英语作业的设置有一定的梯度性，一年级重视培养学生兴趣，高年级逐渐加大对英语应用技能的培养。而从低年级至高年级，各类型的作业有些虽然涉及较少，但都略有涉及，只不过侧重点不同，可以说作业的设计比较全面。
3. 合理性：
我认为在低年级设置比较多关于“听磁带”、“画颜色”和“手工”这类作业还是比较合理的，根据小学生的认知发展水平，低年级学生对于具体事物的接受能力更强一些，并且这样的作业任务也符合多元智力的培养。而高年级虽然应当注重作业难度梯度的更高，但是我认为小学生的创造力在作业上还是缺少锻炼的机会，“背诵”一类作业不利于学生自我创造的能力形成，并且会让学生对于英语学科的学习产生负面情绪。
4. 问题：
我认为，就目前的小学英语作业，最大的问题在于学生课后回家没有一定的英语学习环境，像“说”、“阅读”和“背诵”这类作业完成情况并不理想，“说”和“阅读”这两项高年级也许还能独立完成，而“背诵”这项任务对于中低年级而言难度有些大，并且其作业的趣味性无论是在哪个年级都很难体现。另外，学生作业中没有涉及到“网上”作业，这一点其实可以设计更合理的作业任务。
5. 如何改进：
对于在家里学生没有英语学习环境这一点，部分学生家长可能英语水平有限、无法给学生以指导，而老师也没办法了解学生“说”、“阅读”和“背诵”这类作业的完成情况。我的建议是可以让学生家长将自己孩子的“说”和“阅读”的内容进行录音，然后让孩子们自己听，这样可以锻炼孩子们的自学和自我检测的能力。“背诵”部分可以改成根据原文进行创作再表演出来，依旧可以让家长影像录制，这样既可以让家长与学生有了更亲密的沟通，给予学生良好的英语学习环境，也锻炼了孩子的创造力和表现欲，符合多元智力发展的要求，最重要的是消除了以往“背诵”带给孩子们的枯燥感。
“网上”教学的设置可以使老师录制“网上课堂”又或者给予孩子们一个任务，在网上搜索相关知识，并在返校后设定一个“观后感”的交流会谈谈自己的收获，这样既可以让英语与信息相结合辅助教学，而且通过这种方式，可以让学生利用课余时间充实自己的大脑、扩展视野，更值得一提的好处是，学生自行学习“网上”教学资源并分享所学，这对于孩子本身的“自学”能力的培养有非常大的益处。
以上，是我对在良乡第四小学一个月的实习期间关于英语作业调差所做的分析和感想。
2023年6月3日星期二。
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