一。张艳。赣榆县青口镇第三中心小学，江苏赣榆。
摘要：课外作业是学生巩固知识、提高能力的一种途径．是进行学习活动的最基本形式。教师要为学生精心设计行之有效的课外作业，以更好地服务于课堂教学。《英语课程标。
准》的核心理念是为学生的终身发展服务，英语课外作业作为。
课堂教学的有效补充．应力求促进学生全方位地发展。
关键词：小学英语教学课外作业内容要求有效价值。
多样化。课外作业内容源于教材但不应拘泥于教材，存现实教学巾，可能有不少英语老师总是布置一些机械性的作业，如抄单词、抄课文、做练习题、背课文等。作业形式单。
一、内容枯燥，学生们也厌烦．阕此就会现有的学生不做课外作业，这样就失去了课外作业的实效性。那如何让学生更好地完成英语课外作业呢？根据自身的教学实际，我谈谈对小学英语课外作业的几点认识。
明确课外作业的内容要求如果一个人不知道做什么，那么他就不会去做任何事。课外作业的功能就是使每个学生更好地完成学习任务。为了达到这一目的，课外作业的内容必须清楚而具体，最好是以书面的形式发给学生。
例如平时在黑板上专门留出一个固定位置，将每天的作业的内容要求写在上面．这样既可以减少学生对作业的遗忘，又可以减少学生对作业的误解．而且教师还应该注意留出足够的时间来布置作业，如果在下课铃快要响的时候才匆忙布置作业，则学生很少会认真对待．因为他们一ｔ２，想着下课，没有心思仔细地听老师在说什么。我认为可以把课外作业的布置穿插到各个教学环节巾．随之记下作业的内容要求，最后以书面的形式再一次提醒学生，这样学生就能很容易地记住课外作业的内容要求。
二、明确课外作业的有效价值。
为了使课外作业更有效，教帅在备课的时候就应该考虑如何布置课外作业，明确布置课外作业有没有价值，也就是要考虑到布置这项课外作业的目的是什么，同时还应确信每个。
一。值得他们去做的。我认为只有满足了学生需要的作业才是真正有用的作业。
例如让不爱积累单词的学生多做一些单词方面的题目．让爱读书的学生多渎一滨对话……根据每个学生的不同特点．布置课外作业是绝对必要的。此外，教师要根据每一节课的教学内容，布置一些相对应的课外作业，以保证完成课堂教学的目标。
三、小学英语课外作业的多样化。
英语课程标准》指出：“以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想，突出学生主体，尊重个体差异的英语课程的基本特点。”所以教师在设计作业时，不能只为完成本节课的教学任务而设计，更不能为了提高学生的分数而使学生陷入作业的海洋。
应该将课程有机地整合，并通过丰富多彩的形式表现出来使“课外作业多样化”，我想才能激起学生学习英语的兴趣，激发他们的创造热情。
一）演一演。
在英语教学过程中要贯彻交际性原则，培养学生初步运用英语的能力。语言是交际的工具，交际过程要靠创设情境来实现因此表演情景剧最能满足学生的表演欲望。为了表演得更好，他们会模仿录音、老师的样子，精心地设计表演内容。
如学了一文以后．学生掌握了**用语我就布置这样项课外作业：用英语给老师打一次**．并鼓励他们经常用这种形式和同学进行交流。此外，在日常教学过程中，可以要求学生自愿组成一个个学习小组，对学过的课文或对话内容进行扩充、改编并表演，来展示自己的英语才华 “演一演”的作业体现了你帮我、我帮你的团结合作精神，同时也提高了学生的英语口语水平 ．
一。二）做一做。
学生都知道为什么他们应该做这些作业，为什么这些作业是。
单元教学结束后，学生对重点句和句型结构进行总结归。
纳并记忆。小学生活泼好动，心灵手巧，动手能力强。动手“做一做”的作业充满了趣味性，同时也可以让学生享受的乐趣。
平时每学完一个单元我就会布置这样一项课外作业：编写英语手抄报。让学生３—４人一组．自由组合．围绕某个单元或某个话题制作一份英语手抄报，然后小组之间。
）语法的总结与归纳。
语法教学完成后，教帅可让学生完成以下作业：查阅资料一总结归纳典型句型一模仿造句一运用语法写一个小段落一教师给予评价和鼓励。
段时间以后，学生不但养成了良好的总结归纳的习惯，而且大脑中储备了丰富的语言知识，课下自觉运用所学语言也成为可能，为他们的终身学习打下了良好的基础。
四、布置有声作业。
在平时的教学中我发现，许多学生的语音语调不规范，而高中学生不但在口头表达中要做到语音、语调自然和流畅，而且须根据语音语调了解话语中隐禽的意图和态度（《英语课程。
一。标准》，２如何使学生达到课标的要求呢？通过实践，我发现朗读是解决这一难题的最好方法。
学生存朗读巾可以体会语境，增强语感。而教师也可以通过有声作业创建一种开放的、和谐的语言活动氛围，使学生愉快地融合在英语环境之中，自然地、不知不觉地汲取和操练，增强语感，不断地提高语言能力。由于所教学生多，而口头作业教师很难监控，因此在。
学生的课外作业中增加了自制录音带的作业。首先要求学生模仿的语音语渊、语流语速。然后自制录音带．并在学期末进行一次朗读比赛。
有声作业调动了学生多方面的心理动力和积极因素，为学生在课下学习英语提供了地道纯真的语言材料，使学生存录音创设的英语语言环境中感知英语、学习英语、欣赏英语。
高中阶段是学生一生学习的重要阶段。教师须在这一时期为学生的自主学习乃至终身学习打下良好的基础．使学生具备自主学习的方法和能力。要做到这一点．教师不仅要注重课堂教学，更要注重课外作业，使课外作业成为课堂教学的延伸，成为自主学习的主渠道。
实践证明，布置这样的作业有利于激发学生的学习热情，充分发挥学生的学习自觉性；有利于发挥学生的智力，培养创新精神；有利于增长学生的参与意识，培养学生与他人合作的精神，促进学生健康成长。
参考文献：１］张正东．外语教育学［ｍ］北京：科学出版社出版，１９
２］束仁龙．初中生课外作业配置原则初探［ｊ］教学与管。理。
０１１考试周刊。
论小学英语教学中小组合作学习的意义。
孑ｊ、丽。洪泽县高良涧镇中心小学，江苏洪泽 ２２
摘要：小组合作学习具有目标统一性、整体性．增强学。
作学习中，通过思考、比较乃至争论，最终获得解决问题的方。
生交流、合作能力的责任感，激发学生的兴趣，从而刺激良好法和答案。这部分内容的精选，既让学生巩固了新知．又从小课堂教学氛围等诸多优良特点。本文就小组合作学习的具体。
组内学到了书本上学不到的知识，既拓宽了学生的视野．又渗意义进行了阐述。
透了思想教育。
关键词：小学英语教学小组合作学习意义。
．合作学习单词。
单词是学习英语的重要组成部分，也是学习英语的基本随着教学改革的深入和小班化教学的逐步推进．小组合保证。课堂的时间很有限，教师不可能给予学生充分的时间单作学习被广泛应用于教学实践中，现已成为当代主流教学理独学习单词，那么小组合作可以使单词的学习既有趣，又使学论与策略之一。小组合作学习是培养学生合作意识、与他人合生在较短的时间内掌握单词。
如４—６人一组，在规定时间内完作能力的一种主要形式。在这个学习过程中．学生可以把自己成既定的单词量，时间一到，及时检查掌握情况，并集体纠正学习的思维、观点与别人分享、讨论。从而取其精华，去其糟错处，纠正发音，小组内的成员会很有兴趣．谁也不堪落后，大粕；在这个过程中，学生有了充分表现自我、展示自我的机会：
大提高了学习效率。
有了评价他人、借鉴他人的机会；在这个过程中．培养了学生２．合作学习句型。
团队合作的能力、团队精神，增强了学生的集体荣誉感。
在小学英语教学中要求学生掌握重要句型，大多是由对所以小组学习无疑是一种好的、可利用的学习方式但在话组成的，所以进行小组学习对话内容，会提高学习效率，事具体操作运用的过程中，教师要合理运用，恰当把握时机，不半功倍。例如在教牛滓小学英语一能让小组学习变成一种形式，或为了小组学习而小组学习。以课四会句型时．我要求学生四人一组组队．布置导游介绍路径下是我个人的一点看法。
的场景进行对话练习，既富于情趣，又贴近生活。我发现学生一。
教师的积极参与。
很快就融入了对话场景．连平时上课不喜欢发言的同学也参教师不能将学生的合作学习完全放手于学生的小组学习与了其中，每个同学都表现出很高的积极性。
活动，而应主动融入到活动中去，观察学情、搜集信息、随机诱３．合作进行游戏。
导，成为“学习共同体”的重要一员。学生毕竟年龄还小，有效小学教本中设计了很多有趣的游戏，如猜猜看、跟我学、合作的意识和习惯尚未形成，教师“放”得太多，学生小组合作做做看等．借以巩固所学的知识。不失为一种“寓教于乐”的好活动多半会无果而终．白白浪费宝贵的学习时间。
英语课上经方法。例如：在教学完等人体部位类单词后．老常是老师引领学生操练了句型后，让小组内互相对话、问师可以设计的游戏，可以师生先合作完成游答这时有的老师就显得“无所事事”，在教室戏，再分组活动。
又如：在教学完等职业类单内走来走去，不知道学生的角色分配得怎样，也不清楚学生有词后，老师可以设计的游戏，采用积分或奖励没有遇到什么困惑。还有的内容对话很简短，学生两三句说完星的方式定胜负，教学氛围活跃，培养学生的团队意识。
了就没事了．在座位上玩，而老师为了突出这个小组合作的环４．及**价小组合作学习。
节，为了课堂气氛的热烈，故意拖延时间，放手让学生在那儿教师的指导和评价是小组合作学习质量的保证。教师的玩。教师要深入到小组中去，对于有些难一点的内容要适当指指导必须讲究时效，既不能放任自流，又不能一手包办：
既不导，对于一些后进生要鼓励他们敢说、多说；对于一些思维开能过早介入，又不宜过晚干预。评价须从对个人表现、合作状放的学生．要引导他们积极思维。
况、合作效果这三方面进行开放的而非单一的、封闭的评价，二、优选小组合作学习的内容。
积极的而非消极的评价。我在课堂上引入了评分机制：回答问恰当的学习内容是小组合作学习成功的保证。
教师必须题对的得基本分，１０分，合作得好的加一分，小组内有人表现先提供具有研讨、交流价值的学习内容，使每个学生在小组合。
突出的加一分．答案新颖性、创新性的加一分。这一机制增强比一比．看哪一组编写的英语报内容丰富、形式新颖。这样的。
流。通过这一项作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的作业既培养了学生的动手能力，又引导学生整理、总结、归纳课外英语而感到十分欣喜．如果随时记录并长期积累，就能逐了知识．收到了令我意想不到的效果。又如教学儿童节、教师渐养成自觉地到生活中寻找英语的好习惯。
节、万圣节、圣诞节、中秋节、春节等中西方的传统节日，课后总之．“教者有心，学者得益”。课外作业是课堂教学的延可以让学生自己动手制作英语贺卡，送给自己喜欢的人，贺卡伸．教师在设计课外作业时．既要顾及课外作业的一般作用与上写一些祝福语．如功能，更要巧妙设计作业的形式与内容，让学生动脑动手，发等。
展学生思维、想象力，最大限度地拓展学生的空间，丰富课余（三）搜一搜。
生活．发展独特个性……让学生愿意完成课外作业，喜欢完成为落实《英语课程标准》“让英语走进学生的生活”的理课外作、。念，使英语学习生活化，根据小学生的心理特点，我们在布置课外作业时，可以设计“搜一搜”的作业。例如在学习字母时，参考文献：
课后可以让学生找找身边的字母，如摩托车上的苏ｗｐ，厕所ｆ１］中华人民共和国教育部．英语课程标准（实验稿）．北京门口墙上的ｗｃ，食品说明书上的ｏｔｃ等；让学生留意收集和师范大学出版社．
摘抄生活中的英语。又如学习了公共标志类『２］英语教学论．陕西师范大学出版社．
的一些单词后，我布置了这样一项课外作业：在生活中，你发ｆ３］任务型教学与小学英语作业设计．中小学英语教学与。
现还有哪些公共标志．它们代表什么意思。同学之间互相交。研究．
小学英语课外作业的布置
摘要小学英语课外作业的布置要充分配合课堂教学内容，结合学生的实际情况，做出有针对性 符合小学生特点的作业设计。培养学生的学习兴趣，逐步提高学生学习英语的能力。关键词课外作业现状原则内容。在小学英语教学过程中，教师通过在课堂上对学生进行知识的讲授，还要结合课外作业的布置，让学生对学到的知识进行消化巩固...
小学英语课外作业的设计
作者 陈丽。新课程 教研版 2010年第04期。摘要 课外作业即家庭作业，它是课堂教学的延伸，是巩固所学知识的必要方式。传统的英语作业都是抄单词 朗读 听录音等，容易扼杀学生的学习兴趣。针对现在小学英语课外作业的布置以及学生学习态度的现状，英语教师精心设计能够体现实践性 创新性 融合性的作业，并加以...
巧设小学英语课外作业
作者 彭春柳。学校教育研究 2015年第02期。一 小学英语课外作业的现状。在提倡素质教育的今天，减负已经成为义务教育的一大主题，但是目前，小学英语作业因为作业设计的有效性严重缺失，普遍存在着书面作业多，口头作业少 作业形式单调 重复且繁多 任务统一，没有弹性等问题，学生做作业除了应付考试外，难以觉...