作者：王小香。
**：《中学生英语·外语教学与研究》2023年第12期。
摘要】 新课改实施以来，初中英语作业成为教材内容的延伸和拓展，是教师了解教学目标的落实状况和学生对所学知识掌握与运用情况的重要途径。但是初中生的英语作业在落实中却发现了一些问题，本文结合初中英语作业的现状提出了对应的改进策略，期望能给大家参考。
关键词】 英语作业层次性多样性。
英语作业是教材内容的有机组成部分，也是教材内容的延伸和拓展，更是教师了解教学目标的落实情况以及对所学知识、技能策略的掌握和运用情况的重要途径。多年的教学经验表明，学生基础知识的掌握与巩固、技能的训练与提高都与英语作业质量的高低有着密切的关系。但是初中生的英语作业在落实中却发现了一些问题，本文结合初中英语作业的现状提出了对应的改进策略，期望能给大家参考。
一、初中学生英语作业现状分析。
1.1部分教师缺乏对课标的把握，对作业的定位不准确。
大部分英语教师布置的作业内容主要**于课后练习和与教材配套的参考资料，分析原因主要是这些老师把作业设置的目标定位在单纯的考试上，没有树立“着眼于拓宽学生视野，让其充分感悟英语语言文化特点和营造有利于其发展语言环境” 的意识，最后导致出现了一批“高分低能”的学生，这显然与英语课程标准提出的“在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力”等理念背道而驰。
1.2部分教师缺乏对教学情境的设计，导致作业结构不尽合理。
传统的教学观念认为，英语教学主要是一抄、二背、三默写。在这种观念的指引下，教师大多布置机械重复地抄写、背诵的作业，缺少学生对基础知识的运用的作业的布置，久而久之，学生就会对英语作业产生厌倦心理，没有新鲜感。再者，受应试教育的影响，英语作业侧重书面形式，忽视了口语表达能力的培养。
时间久了，这种单一的缺乏情景的作业，因为不符合学生成长的需要，作业的自身价值也就难以体现。
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