【摘要】作业是巩固知识、形成发展的重要手段之一，是数学教学的一个重要环节。在素质教育大背景下，教师要尽最大可能减轻学生学习负担，提高学生学习数学的能力，把作业作为巩固知识、形成发展的重要手段。在作业训练时要科学：
养成良好做作业习惯；作业形式多样化和内容层次化；控制作业数量，减轻学生负担；作业内容应紧密联系学生的生活实际；教师对作业科学的评价。使学生数学学习减负而愉悦高效地学习，进入学海佳境。
关键词】作业习惯数学能力。
数学作业是数学教学过程的重要环节之一，是课堂的延伸。作业设计要以多元化、全方位、多角度的形式展现，以培养学生良好的学习习惯，促进学生形成有效学习。但是，目前数学作业仍存在一些问题：
作业形式单一；教师对作业要求只有一个标准，没有层次性；批改作业过程中，教师只考虑作业的正确性，缺乏能力方面的指导；教师的批语缺乏激励性。作为中学数学教师，作业要从学生实际出发，使学生获得积极的情感体验，促进数学能力的发展，使学生“想练”，而不是“让练”。
1.目前，数学作业的设计存在的误区。
数学能力的发展是由简单到复杂，从具体到抽象，循序渐进，从低级水平发展到高级水平。长期以来，我们的数学教学对作业设计没有足够的重视，形成了许多误区，使得原本能够促进学生提升数学能力的作业练习，变成了学生学习的负担。具体表现为：
①作业布置随意性。教师布置作业的量较为随便，导致学生有时闲，有时忙；②教师布置作业局限于某一章节，作业缺少连贯性和延续性，对学生数学能力的提升毫无效果；③作业设计呈高难度倾向，缺乏差异性。教师在布置数学作业时，忽略作业设计的客观规律，认为通过较高难度的作业训练就能使学生的数学能力得到提高，这样对学生夯实基础，提升能力仍然起不到促进作用；4.
教师只注重课本的知识点和能力点，忽视了学生的个体差异，基础薄弱的学生做起来有困难，基础较好的学生则不屑完成。
养成良好习惯,提高作业质量
养成良好习惯，提高作业质量。良好的作业习惯是有效学习的关键，数学教师应指导学生 独立 按时 整洁 规范 地完成作业，对学生作业的书写字迹 解题格式 图表绘制等都要提出规定性要求，明确标准，加强养成性训练。有以下几点要求 一 作业用笔 一至四年级学生使用铅笔，五至六年级可使用钢笔 同一本作业要统一墨色...
学生良好作业习惯的养成
案例 如 根据学生书写差的情况，进行了 学生良好作业习惯的养成教育 小课题研究。首先引导教师发现学生写作业时的不良习惯，如写作业精力不集中，不是添字就是漏字 漠视自己作业中的错误，不去改正 写作业时坐不住，而且坐姿不好，精力不集中等等，基于以上现象，引导教师以 学生良好作业习惯的养成 作为研究的主题...
让孩子养成良好的作业习惯
常常听家长说为自己的孩子不肯做作业而恼火 恨铁不成钢。他们用尽各种办法都无效果，一筹莫展。对小学生来说，养成良好的作业习惯必须从一年级就开始。家长不妨采用 扶上马，送一程 方法 陪学生做家庭作业。要想让孩子按时完成家庭作业，要让他明白做家庭作业的目的。之所以要做家庭作业，是因为我们光靠40分钟的学习...