养成良好习惯，提高作业质量。
良好的作业习惯是有效学习的关键，数学教师应指导学生“独立、按时、整洁、规范”地完成作业，对学生作业的书写字迹、解题格式、图表绘制等都要提出规定性要求，明确标准，加强养成性训练。有以下几点要求：
一）作业用笔：一至四年级学生使用铅笔，五至六年级可使用钢笔；同一本作业要统一墨色；作图用铅笔。
二）作业书写：要求学生作业时做到认真、工整，字迹清楚，格式规范。图形、分数线、余数省略号、等于号一律用尺打，阿拉伯数字要规范。凡不符合要求的应重新书写。
对计算题一步计算直接写等号。如要列竖式则写在横式下面正中间的地方。两步以上计算要用递等式，等号对齐、长度约半厘米。
数学竖式分行写，位数对齐，竖式下的横线要画直，与横行平行，低年级要求用直尺辅助画，不是一次算完的，第二道横线与第一道横线等长。
对文字题抄题后另起一行列式，计算按上面的要求。
对解方程 “解”要写在题次格的左边，“设”要离“解”约半厘米，按课本的格式规范书写。
对应用题列式离题次格约半厘米。若用综合列式解答，最后写上单位名称；若分步列式解答，每步要标明序号，单位名称加：“括号”。
“答”字写在题次格左边约半厘米处，按课本应用题的例题规范写答语。
对作图题用铅笔将图画在题目的下面，约占四横格，大小适中，并按要求标上字母或数字。连线题要求用尺子比着连直的线。
再就是要求学生不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿。局部有错，用两条横线或两条斜线划去；如果整体不要，用直尺画成长方形的框工整地写上“不要”两字；如果剪贴，要和本子的格子线重合。
三）每次作业要写清做作业时间，在正中间写好“练习几”，题号写在标线外（左边），每题之间空一行，竖式应写在中间，并保持完整性，不要转页分开。如要验算，要求有“验算”两字，两竖式排列要均匀。分数书写占一格，分数线用尺划，写答句要另起一行。
“答”字写在标线内，写法：“答……”文字题和注明口答的题目不必写答句，每次作业做完，空两行教师画等级和写批阅日期，后空一行做下一次作业。
数学教师必须对所布置的数学作业提前进行解答；作业批改要及时、认真、规范，避免错批漏批；非书面作业要及时了解、检查、指导；杜绝形式主义，努力探索作业批改的有效方式。有以下几点建议：
1．必做的作业要全批全改，选做作业可视具体情况采取合适有效的批改方式。教师批改应标明日期、等级，批改书写要工整、规范。
2．一般情况下，每次作业后，教师应当天批改，做到作业批改不过夜。
3．批改作业符号，对的用“√”错的用“×”部分错（只限应用题）用“？”符号打在题目右边。
4．主要错误处，应用波浪线画出，画在错误处下方，以便学生订正时思考主要问题，不要求教师代替学生订正。
5．作业好的或有进步的，可写上鼓励语句或赏识性评语。如：认真、有进步、整洁等，对低年级也可用大拇指、笑脸等鼓励符号。
6．对学习有困难的学生，教师可采用面批形式，加强补差，提高其学习成绩。
7．作业批改与反馈要及时，要认真做好学生订正后的二次批改和作业讲评工作。注重评价学生的作业态度、作业习惯、创新解法等，可定期开展优秀作业展评等形式激励学生，促进学生良好作业习惯的养成。
改变作业评价,养成良好习惯
改革作业评价方式，促进学生全面发展。小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分。数学课程标准 明确指出评价的目的 是为了检验和改进学生的数学学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而促进学生的发展。在数学课程新理念指导下，如何对作业评价进行改革，让每个学生都能在作业评价中获得成功的喜悦...
做作业要养成良好习惯
有不少学生在做作业时很不认真，书写马虎，字迹潦草，错漏字多，涂改多，页面不整齐，不按时交作业，拖拖拉拉，作业本常丢失或随意撕页，乱写乱画，不动脑筋怕困难，常常抄别人作业，错误多 经过观察研究，学生不认真做作业的原因有如下几方面 1 未专心听课或听不懂，成绩差，自己独立完成作业有困难，对作业不感兴趣。...
养成良好习惯演讲稿
各位老师，同学们 大家好！今天我演讲的题目是 养成良好的习惯 大家知道，习惯形成性格，习惯也决着命运。好习惯形成一辈子受用 同时坏习惯形成了，那么也要一辈子受折磨，受牵累。约 凯恩思说 有什么样的习惯就有什么样的态度，有什么样的行为，就有什么样的结果。不错，在凯恩思眼中良好的习惯将会注定我们的性格，...