一、珠算加法和减法。
第一课时。教学目的：认识算盘。
教学内容：p1-3
教具准备：算盘。
教学过程：新授。
1. 设计情景，导入新课。
2. 指导学习：
算盘是我国劳动人民创造的一种简便计算工具，它在生产和活动中，应用比较广泛。
算盘有顶珠、上珠、梁、档、框、下珠、底珠。
在算盘上选一档记个记号，作为个位。向左数第二档是十位，第三档是百位……
算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。记数时要拨珠靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。空挡表示0。
拨珠的时候，通常用右手的拇指、食指和中指。拇指、食指和中指的分工如下。
拇指：拨上下珠。
食指：拨去下珠。
中指：拨上上珠和拨去上珠。
例1 1到9各数的记法。
例2读出算盘上所表示的数。
练习：做一做。
作业：p 1—3
教学后记：在讲解算盘的用途和各部分名称以及定位时，可以用大算盘演示，并在梁中间贴上数的个、十、百、千……算盘各部分名称在学习珠算时经常用到，必须让学生很好地记住。
第二课时。教学目的：认识算盘。
教学内容：例
教具准备：算盘。
教学过程：复习：
新授：1. 设计情景，导入新课。
2. 指导学习。
算盘：在古代，人们开始用石子计数，后来用木棍或竹签计算，再往后人们发明了用小棍把珠子串起来，作为计算工具，慢慢改进成像现在用的算盘。在我国，使用算盘已有几百年了。
例3 在算盘上拨出和604。
实际操作，重要的是操作要规范。慢一点没关系。
例4 在算盘上拨出和70030。
注意在算盘上拨数，要从数的高位拨起。数的中间哪一位有零，就要空着那一位。
练习：做一做。
作业教学后记：
教学1—9各数在算盘上的记法前，首先要讲清正确拨珠方法的重要性。然后按照拇指、食指、中指的单动作进行练习，要结合不同数目的特点，说明“三指分工，协同动作”的要领。
第三课时。教学目的：不进位加法（1）
教学内容：例
教具准备：算盘。
教学过程：复习：
新授：1. 设计情景，导入新课：
2. 指导学习：
学习“上几”的的口诀：
一上一二上二三上三四上四五上五。
六上六七上七八上**上九。
例１ 计算 2+1 1+5 2+6
运用上面的口诀。
例2 下面的题目该怎样拨？说出口诀。
5+2口诀：二上二 2+7口诀：七上七。
6+3口诀：三上三 1+8口诀：八上八。
用上几的口诀，我们可以做一些加法。计算时首先要定好个位，先拨上第一个加数，再加上第二个加数。
练习：做一做。
作业：练习二第１题。
教学后记：教学例2时，可以组织学生讨论，教师启发引导，学生实践练习，在师生共同活动的基础上用类推的方法编出其他的口诀。
第四课时。教学目的：不进位加法。
教学内容：例
教具准备：算盘。
教学过程：复习：
新授：1. 设计情景，导入新课。
2. 指导学习：
例３ 计算６０＋
做珠算加法时，如果加上的数可以直接在本档上拨珠，就用上几的口诀。
例４ 计算１２３
珠算加法要从高位加起。
例５ 计算６０５
注意：百位和个位上加０，都不用拨珠。
珠算加法要记住三条：
1. 先要在算盘上定好个位。
2. 先拨上第一个加数，再加上第二个加数。
3. 按照数位从高位加起。
练习：做一做。
作业：练习二２――题。
教学后记：要启发学生从千位起逐位按口诀拨珠，凡是加0的就不用拨珠。也可以让学生在大算盘上演示。然后总结珠算不进位加法的计算法则。
第五课时。教学目的：学习不进位加法。
教学内容：例
教具准备：算盘。
教学过程：复习。
新授：1.设计情景，导入新课。
2.指导学习：
例6 4加1，该怎样拨珠？
口诀：一下五去四。
想一想：口诀中的一在算式中是什么数？为什么要下五？为什么要去四？
例各加2，该怎样拨珠？
口诀：二下五去三。
想一想：这两道题为什么用同一句口诀？
练习：做一做。
作业：练习三的1—3题。
教学后记：教学例6结束引导学生回答“想一想”中的问题，进一步理解口诀的含义，建立满五加的概念。最后可以指导学生练习在算盘上从左往右各档上都拨上4，再各档上加1，边念口诀边拨珠。
第六课时。教学目的：学习不进位加法。
教学内容：例
教具准备：算盘。
教学过程：复习。
新授：1. 设计情景，导入新课。
2. 指导学习：
例各加３，该怎样拨珠？
口诀：三下五去二。
例各加４，该怎样拨珠？
口诀：四下五去一。
当两个数相加的和满５，下珠又不够用时，就要拨下一个上珠，再从下珠拨去多加的数。
这类口诀每一句中的第一个数是要加的数，后面的下五去几表示拨珠的动作，要加的数与去几的数合起来是五。
练习：做一做。
作业：练习三４――题。
教学后记：教完例9以后，教师可引导学生对例6—例9的各题进行观察、比较，提出问题让学生想一想：“在加和满5时，拨珠有什么规律”引导学生在理解的基础上总结出口诀。
第七课时。教学目的：继续学习不进位加法。
教学内容：例
教具准备：算盘。
教学过程：复习。
新授：1.设计情景，导入新课。
2.指导学习：
例10 用珠算计算34+24。先试打一下。
十位的口诀：二下五去三，个位的口诀：四下五去一。
例11 用珠算计算444+123
百位的口诀：一下五去四，十位的口诀：二下五去三，个位的口诀：三下五去二。
练习：做一做。
作业：练习四的1—3题。
教学后记：例10、例11是“下五去几”口诀的综合运用。学生对“下五去几”的四句口诀容易混淆，说方法和拨珠的动作不要太快，以便较差的学生也能跟上。
第八课时。教学目的：巩固练习。
教学内容：练习四的4—11题。
教具准备：算盘。
教学过程：练习：
4.（1）学生练习：
要反复练习。
（2）老师讲评。
5.（1）学生练习：
注意要边念口诀边打算盘。
（2）老师讲评。
6.（1）学生练习：
注意要边念口诀边打算盘。
（2）老师讲评。
7. （1）学生练习：
注意要边念口诀边打算盘。
（2）老师讲评。
8.（1）学生练习：
注意要边念口诀边打算盘。
（2）老师讲评。
9. （1）学生练习：
理解题意，列式计算。
（2）老师讲评。
10. （1）学生练习：
理解题意，列式计算。
（2）老师讲评。
作业：练习四的4—8题。
第九课时。教学目的：学习进位加法（1）
教学内容：例12
教具准备：算盘。
教学过程：新授：
1.设计情景，导入新课。
2.指导学习：
例12 9加，每次该怎样拨珠？
9+1 口诀：一去九进一 9+2 口诀：二去八进一。
9+3 口诀：三去七进一 9+4 口诀：四去六进一。
9+5 口诀：五去五进一 9+6 口诀；六去**一。
9+7 口诀：七去三进一 9+8 口诀：八去二进一。
9+9 口诀：九去一进一。
当两个数相加的和满10的时候，应向左边一档进一。拨珠的方法是本档拨去的珠数，与加上的数要凑成10，再在左边一档拨上一个下珠。
这类口诀每一句中的第一个数是要加的数，后面的去几进一表示拨珠的动作，要加的数与去几的数和起来是十。
练习：做一做。
作业：练习五的1—3题。
教学后记：在教学9+2时，为使学生理解算理和拨珠顺序的合理性，可先让学生拨珠计算7+2，再引出9+2，使学生看到这时不能直接拨上2个珠，要进位。
第十课时。教学目的：继续学习进位加法（1）
教学内容：例13
教具准备：算盘。
教学过程：复习：
新授：1.设计情景，导入新课：
2.指导学习：
例13 用珠算计算73+49。
十位的口诀：四去六进一。
个位的口诀：九去一进一。
练习：做一做（要求边打边念口诀）
作业：练习五的4—8题。
教学后记：教学例13时，要让学生明确先加十位数，再加个位数，然后引导学生想：计算两位数珠算加法时，每位上的拨珠方法怎样。
第十一课时。
教学目的：学习进位加法（2）
教学内容：例14
教具准备：算盘。
教学过程：复习。
新授。1.设计情景，导入新课：
2.指导学习：
例14 5加，每次该怎样拨珠？
5+6 口诀：六上一去五进一。
5+7 口诀：七上二去五进一。
5+8 口诀：八上三去五进一。
5+9 口诀：九上四去五进一。
当两个数相加的和超过10，又不能直接用去几进一的口诀时，就要先在本档拨上几个下珠，再拨去一个上珠。加上的数与5的和是十几，就在本档拨上几个下珠，再在左边一档拨上一个下珠。
这类口诀每一句中的第一个数是要加的数，后面的上几去五进一表示拨珠的动作，要加的数加上五是十几，拨珠时就在本档上几，并去五进一。
作业：练习六的1—5题。
教学后记：教学例14的“5+6”时，先让学生在算盘上拨上5，再让学生说出已经学过的加6的两句口诀。分析5+6这道题，这两句口诀能不能用。
然后引导学生分析加数6是由哪些算珠组成的。弄清了拨珠方法以后，就可以对拨珠的动作加以指导。
第十二课时。
教学目的：继续学习进位加法（2）
教学内容：例15
教具准备：算盘。
教学过程：复习。
新授：1.设计情景，导入新课：
2.指导学习：
例15 675+706
口诀：七上二去五进一。
六上一去五进一。
练习：做一做。
作业：练习六的6—13题。
教学后记：教学例15时，首先做百位上的6+7。问学生，6+7怎么加？十位上加0不用拨珠。然后，可以让一个学生在大算盘上拨珠计算，要求边拨珠边说口诀。
第十三课时。
教学目的：继续学习不进位加法（2）
教学内容：例16
教具准备：算盘。
教学过程：复习。
新授。1.设计情景，导入新课。
2.指导学习：
例16 595+4809=5404
口诀：四上四。
八上三去五进一。
一下五去四。
九上四去五进一。
一去九进一。
在珠算加法口诀中，除加5只有两句口诀外，其余都有三句口诀。在一个数的上面加上几，就应用加几的口诀。把口诀记熟，做珠算加法就比较简便。
练习：做一做。
作业：练习七的1—5题。
教学后记：像连续进位的题目，前面没有学过，切忌一带而过，必须把各步计算讲清楚。讲完以后可以让学生在自己的算盘上拨一遍。然后结合例题后面的做一做，让学生掌握这种类型题的计算方法。
八年级数学教案4 2 1
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八年级数学教案
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