五年级语文质量分析

竹园镇乐乌小学2011——2012学年上学期期末。

一、基本情况。

本次考试全县统一试卷，统一考试时间，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。较好地监控了质量，体现了课改的真实情况。

我校五年级共有1班：应考人数64人，实考人数64人，总分4160分，平均分65分，及格人数48人，及格率为75%。

从统计的成绩看，及格率和优秀率都还不不错，但尚须进一步提高教学质量。

二、对答卷情况的具体分析。

基础知识。第一题看拼音写汉字。这一题主要考查学生的拼读能力和写字能力，学生在此题得分率是还可以，说明在平时教学中教师们都注重对词语的复习和巩固。

但从我们抽查的试卷看，学生写错别字、写字不美观的现象仍然存在。这就希望我们的教师要严格要求学生，从小培养良好的写字习惯。

第三题形近字组词。这道题旨在考查形近字的辨析。该题得分率高，这些形近字都是要求“会写”的字。可见老师们平时的词语教学是抓得比较扎实的。

有缩句，扩句，和修改病句，以及句式变换等。其中反问和修改病句两种修辞手法学生判断不清，错误率大，认可教师应在以后的教学中加强训练，增强学生的知识面。

阅读理解：回答问题失分严重的原因是：①学生没有仔细阅读短文，没有多读几遍，对短文没理解就匆忙作答；②思维方法不对头，判断不果断，缺乏文本与生活的链接。

习作：本次习作是命题作文，根据题目写作文，得分率普遍不高。部分学生能根据要求想象出一个完整的故事，能表达出一定的主题思想，语句基本通顺。

但也有一部分作文存在如下问题：①文章平铺直叙，没有生动语言；②篇幅短，不足400个字；③没有围绕一个意思写，句子表达不清楚。究其原因主要是三年级上册才开始接触“习作”，学生作文训练少，再加上想象作文练习的次数也不多，写好一篇想象作文不是一件容易的事。

三、对今后的教学及教研提几点建议。

1、继续认真学习《语文课程标准》，准确把握各年段的教学要求(不能人为降低标准)。树立正确的教师观、学生观、教学质量观，引导学生积极主动地参与知识的学习与技能的训练。在教学中真正做到既传授知识，又培养能力，综合提高学生的语文素养。

2、培养学生良好的写字习惯，课程标准要求学生“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”这就要求我们的教师在日常的教学中要严格要求学生，只有严格要求，严格训练，才能养成良好的学习习惯。

3、要重视语言的积累和运用。课程标准指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”这是语文教学的根。

作为语文教师，要认真备好课，对文本进行解读，学了这篇课文，要让学生掌握什么，教师要心中有数。语言的积累和运用需要老师的指导，不能放任自由。

4、要提高学生的阅读能力。阅读教学怎么教，《语文课程标准》的教学建议已讲得很具体了，希望老师们去认真研读。阅读文章有一个“读、思、悟”的过程，在教学中，一定要引导我们的学生潜心会文、品词析句、体验感悟、积累语言、运用语言。

当然教师设计相应的阅读理解作业，让学生笔答，提高答题能力也是很重要的。

5、习作教学重在激发学生的写作兴趣，培养他们的自信心。《语文课程标准》对习作教学也提出了很好的教学建议，只要我们扎扎实实地训练，多读多写(写要保证质量)，养成修改作文的习惯，学生一定会写出好作文的。

二○一二年一月七日。