新宾镇（2015——2016学年上学期）小学语文五年级质量分析。
钱俊平。本次试卷是由县教师进修学校单独命题进行检测的。本次检测本着公平、公正、公开的原则，增加了考试的透明度，力求考出学生的真实水平。
本次考试是全镇任课教师轮换监考，学生单人单座，体现了本次考试的真实性和目的性。
本次检测成绩仍然采取等级制与百分制相结合的方法，对学生采取等级制，分数只作为试卷试题分析的参考依据。100-85分为a等，84-75分为b等，74-60分为c等，59-29分为d等。
下面是本次测试的具体情况统计：
新宾镇五年级语文各校平均分统计图：
新宾镇五年级语文各校优秀率、及格率统计图：
一、试题说明或评价。
本次五年级语文质量检测以新课标的精神为指导，以人教版小学语文第九册教材为命题依据。力求体现“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合素养。试卷分为“积累运用”“阅读理解”“写作表达”三大板块。
从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面检测了学生的学习情况和发展水平；试题既紧扣教材内容，注重基础，面向大多数学生，又注意联系生活实际，从多方面、多角度检测了学生掌握所学知识的情况和能力发展水平。
本次质量监控涉本校的全部五年级学生，参考率达98.5%。从监测结果中的及格率和平均分，可以看出我镇五年级学生的学习水平整体发展比较均衡，绝大多数学生能够完成新课标提出的学习任务；基础知识和基本技能掌握较好，能够比较灵活地运用所学的知识，具有较好的语文综合素养。
二、考试成绩的统计分析。
1．基础知识掌握熟练，能灵活运用。第一题，读拼音写词语，多数学生能正确工整地写出拼音对应的词语，书写工整、干净、美观，个别学生对“踌躇”“瓦砾”掌握不够好。第二题，给加点的字选择正确读音，多数学生能够准确判断易错字的正确读音，个别学生对“酵母”中“酵”字读音掌握不好，把读音“jiào”错选为“xiào”。
第三题，比一比再组成词语，大多数学生能正确区别形近字，并正确组词，但是个别学生对“诀”掌握不太好，不能正确组词。第四题，查字典填空，学生对“举”字用部首查字法，应查（ ）部，掌握不好，用音序查字法应查（j）,可是个别学生写成（j）了，因此，这道题正确率不高。第五题，圈出词语中的错别字，再将正确的字写在括号里，大部分同学掌握都很较好，能正确圈出别改正写对。
第六题，选词填空，个别孩子不能准确区分“希望、盼望、指望”这三个近义词，导致填写错误，但大多数学生掌握的都很好。第七题，请按要求写句子，整体上看，这题答得不错，只有个别同学把“狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声。”没有缩句到最短“山上响起口号声。
”而是缩到“狼牙山上响起口号声。”从以上成绩中折射出平日里教师教学比较扎实，师生对基础知识的重视，故有这可喜的效果，但是也要顾及教材以外的知识的积累运用，体现大语文观。
2.阅读理解能力有所提升。五年学生的理解能力，解决问题的能力都有很大提升。
课内阅读中的第二题，“文中破折号的作用是（ ）这题答得不好，第五题“写出一句有关读书方面的名言警句。”有些孩子知道一些关于读书的名言警句，但是可惜的是，字书写的不能完全正确，因此，丢分较多。课外阅读中，第二题，联系上下文理解词语的含义，多数孩子都能结合语句写出“若隐若现”的意思，极少数同学不能结合语言环境来理解意思，因此有丢分现象出现；第三题，根据短文内容填空，归纳第二自然段的内容一题，学生答得有欠缺，不能抓住概括出“桂花”的两方面特点，说明学生的理解归纳概括能力需要加强。
第四题答的比较好，个别孩子对“浸”字在具体语言环境中理解不够，不能准确体会“浸”字在语句中的正确含义。从以上分析来看，学生对阅读理解的不透彻，加强阅读理解能力非常必要。
3.写作作表达能力悄然提高。五年的作文是以“我懂得了为题目，写一篇字数不少于的作文，要注意写清楚事情的来龙去脉，写出自己从中收到的启发和教育。
无论些什么，都要敞开心扉，表达自己的真情实感，内容要完整，记叙要有顺序，语句要通顺。大部分学生能认真审题，结合自己的生活实际，把一篇有真情实感，书写工整的文章跃然于纸上，让阅卷的老师为之欣慰，与孩子共同游历其间，分享快乐。我深深地感受到孩子们能热爱生活，在生活中不断总结提升自己，使自己不断成长为健康、乐观、有见解的孩子，经过半年的学习，五年级学生的写作水平已有了大大提高。
三．问题与反思。
1.汉字书写不够工整、美观。有一小部分学生钢笔字迹潦草，书写不够规范、多处涂改，严重影响了卷面的整洁。
可见教师平时对学生写字指导还要严格要求，尤其是书写不整洁的一部分孩子，加强平日中的点点滴滴的教导。总之，学生的书写水平有待提高，建议孩子应该全部使用钢笔。
2.学生认真审题的能力，阅读的能力有待提高。
3.对习作方法的渗透和训练还不到位。
4.标点符号使用欠缺准确性。
5.形近字的运用和处理要下功夫。
6.文章表达缺乏生动的描写。
四．对策与建议。
1、要扎扎实实的训练学生的汉字书写和掌握情况。书中要求会写的生字，还有一部分学生掌握的不理想，不该出现的错别字却活生生呈现在我们面前。在以后的教学中，要把这些生字消化在每一节课当中，达到课课清，不能到复习时还是有很多学生错字一堆。
对于汉字书写不规范不美观的学生，平时老师要严格要求，让他们每天必须养成落笔工整的习惯。无论是哪门学科，出现不合格要重抄，并以奖励激发工整书写的欲望。
2、注重标点符号的运用训练。标点使用不正确，严重影响了表达的效果。有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号。
标点的书写位置欠规范，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，有个别学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况也是有的。由此看出我们教师对学生作文批改、讲评还需再细化。
3、在课堂教学中一定要处理好主导与主体的关系、讲与读的关系、知识传授与能力培养的关系。要注重精讲精练，向课堂的40分钟要质量。夯实语文基础，教给学生识字、记字的方法和规律。
只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。教给学生阅读写作的方法，提高学生的阅读写作能力，一是整体把握课文内容的能力，二是理解重点词句的能力，三是在语文实践中运用课文的表达方法的能力。同时，教师应准确把握、巧妙设计好教材中的训练点，应从教学需要出发，从学生需要出发，培养学生主动参与，乐于**，勤于动手的习惯。
．4、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。还要培养学生认真读书的习惯，边读书边思考的习惯，不动笔墨不读书的习惯，使用工具书的习惯，熟读背诵的习惯，课前预习和课后复习的习惯等。同时培养学生良好的学习品质，培养学生做完题认真检查的习惯。
5、 强化“大语文观”的思想，注意学科间的整合。学校每次举行各项活动都可以成为学生的写作素材，让他们及时记录他们的亲身体验和感受。定期进行作文讲评，品赏特色作文，逐步培养学生乐于表达、喜欢表达、善于表达，增强学生习作的自信心。
让学生既要关注身边的小事，又要关注生活，关注大世界；多读书，读好书，开阔视野，着眼于提高学生的语言能力，全面提高学生的语文素养。
总之，质量是教学的生命线，提高教学质量的关键在课堂，我们要牢固地树立质量意识，加强对课堂的研究。本次检测可以促进我们养成勤于反思的习惯，**加强和改进语文教学的策略，要扎扎实实，要进一步做好教学常规管理的几个主要环节——备课、上课、作业批改等，要不折不扣地逐一到位，增强教学的针对性和实效性。
2023年1月10日。
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