8年级语文质量分析

发布 2022-08-03 17:46:28 阅读 5750

八年级语文期末考试质量分析。

本次期末考试已经结束,下面我就所带八年级语文考试情况作以下分析:

八年级3班:参考人数57 人,最高分87分,优分人数3人,优分率5.3%,及格人数26人,及格率45.6%,均分57分。

一、试卷分析。

一览今年语文试卷,难易适中。试卷结构又延续了以往的出题模式,题型变化不是很大。阅读理解也都像以往一样**于课外,浅显易懂,可读性强,且文质兼美,寓教育于其中。

作文以命题形式,学生容易理解和把握,学生能抒发真情实感。

一)命题范围。

以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的8年级各知识要点和能力要求为考试范围。依据《课标》,现代文阅读选用与语文版《语文》教材课文程度相当的课外现代语言材料,文言文以《课标》所推荐的古诗文背诵篇目为主。

二)试卷结构。

1、试卷第一部分为语言的积累及运用,共26分,主要考查学生的识记积累和口语交际能力,涉及汉字字音字形、病句的修改、古诗默写、语文综合运用等几个方面。

2、阅读理解。

古诗文阅读。

考查内容:对古诗的理解与赏析;古文阅读材料的选取以课程标准推荐的篇目为基础,并结合教材中的文言文篇目进行考查。结合具体的语言环境对文言词语考查,不简单考查对文言语法知识的掌握。

对文章内容的考查注重整体感知和综合理解。

现代文阅读。

考查内容:现代文阅读是阅读的主体部分。现代文阅读的考查,主要从词句理解、文意把握、要点概括、内容**、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理解能力,注重对学生的情感体验和创造性理解的考查,珍视学生阅读文学作品的独特感受和体验,重视学生多角度、有创意的阅读。

3、语言的实际运用:综合性学习与口语交际。

4、写作。考查内容:命题作文的方式,注重考查学生正确运用祖国语言文字抒发真情实感的能力,注重综合考查学生作文水平。

考查内容贴近学生实际,引导学生表达自己对自然、社会人生的独特感受和真切体验;引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

二、学生答题情况分析:

1、基础知识部分的读音与字形题答得均不够理想,这说明学生平时对课内内容的积累整合做得不够,部分学生基础知识的练习明显不足。

2、名句默写从总体看掌握得尚好,但部分学生存在着会背却不会准确书写的现象,别字现象较普遍。

3、部分学生的文言基础不够扎实,基本的字、词都没有掌握。

4、现代文阅读的理解不够深入,不能结合全文来理解文意,掌握内涵。答题时不习惯紧扣文本内容来解答,而是离开文本自说自话。概括信息及语言的规范表达等能力有待进一步提高。

5、诗歌鉴赏的能力比较薄弱,对诗意的理解不够准确。对诗歌的内容与情感熟悉模糊,影响了答题的规范性,不是答非所问,就是根本答不上来。

6、语言的表达应用是一个难点,得分率不高。阅读题审题不明,层次不清,概括不全面,语言不够简练。

7、学生作文下笔仓促,大部分学生的作文主题不够深刻。语言表达缺少文采,错别字、病句比比皆是。书写潦草者也大有人在。

三、目前存在的问题和困难。

1)书写是语文的基本功,也是语文试卷考查的重要元素,但许多考生的卷面书写问题突出。主要表现在:书写不规范、清晰,不工整,字迹潦草,难以辨认。

2)现代文阅读部分考生主要存在以下几个问题:①、信息筛选能力有待提高,对文本阅读不细致,抓不住关键信息。②、解说空洞,只做概括解说,不结合具体内容。

③、条理性差。不能针对题目,分条叙述,答题内容混乱。④、整体感知能力不强,对答题的信息区域把握不准,所作出的答案仅限于文本局部,造成答案要点不全,甚至偏差的现象。

⑤、部分学生答题完全脱离文本,凭主观臆断,答案出自自己原由的信息,或者就是相当然的答案。⑥语言表达能力欠佳。表达不流畅,表述不完整,词不达意等现象屡见不鲜。

3)写作方面:①、审题不清,不能很好地挖掘材料的意义,影响了全文的立意。②、提炼生活,挖掘生活的能力不够。

处理引用材料的时候浮于表面,只是简单的再现当时的情景,没有对这些情景作深入的思考与挖掘,从而使立意缺乏深度和新颖性。③、材料的组织能力较差,思路不清,缺乏整体构思。④、语言表达不流畅,不严谨,缺乏丰富的想象和生动细致的描写,没有真情实感。

四、应对和整改策略。

1、以教材为本,关注教材,落实训练。

从试卷的内容看,可谓题题紧扣教材。从丢分的情况看,“原文填空、古文翻译、课内段文阅读”是训练不够落实。如默写填空,年年都要考,方向明确,如果将其落实,是有望进一步提高分数的。

2、加强学生知识的落实及基本语文素养的培养。

掌握相关的基础知识。如说明文,应教学生掌握说明方法、语言、结构等基本知识。同时要提高学生的语文素养,如“如果你有机会去三峡旅游,你会选择哪个季节去?

为什么?”有同学回答如“春季,因为那是有良多趣味且风景好,”而也有同学回答如“春季,因为翠绿的江水环绕着高俊的青山,那一抹青黛似的青山倒映在翠绿的江水中,有一种人在画中游的惬意。”二者都回答了题干的要求,但语言的驾御能力高下明显。

3、加强学生答题技能的训练。

教会审题。一定要训练学生抓题干中的关键词,准确理解答题要求。如问“电子书的使用有哪些意义?

”那就说明其意义不止一个。指导学生结合语境理解词句含义;重视训练理解和概括的能力。

4、对作文教学的想法:

1)把作文教学提高到与基础阅读教学等同的地位,列入日常课程、一周一练、切实搞好学生的训练、批阅、评讲工作。

2)分类、分专题扎扎实实搞好写作技巧的专项训练,审题立意、谋篇布局,选材表达均要扎扎实实甚至反复训练。

3)开展丰富多彩的语文活动,拓宽学生写作视野,使学生写作的内容更广泛、更丰富。

4)鼓励学生多读课外书籍,提高语言表达能力。除了规定的篇目以外,我们还应当鼓励学生多积累一些著名文章、名言警句、先哲常识、农谚俗语等,这无论对于学识做人,都是十分有益的。指导检查学生阅读初中必读名著篇目:

《西游记》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记 》、童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《名人传》等等。

5)探索写作教学的新方法。①同题多写。②分块训练,各个击破。

③病文修改。④范文评析。⑤同题仿写。

⑥段落仿写。⑦多读课外名著,多写读书笔记。多背名段。

(6)加强学生的书写训练。

在这次考查中,我们发现了学生学习语文过程中存在的问题——积累知识不够,双基掌握不够扎实,语言表达浅缺,这也正是我教学中暴露出来的问题,今后我们要针对自己的教学情况进行调整,切实提高语文教质量。

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