董晓欢。一、基本情况。
全年级共四个班，共183人参考，总分10645分，均分58.2分，及格50人，及格率27.3%,优秀2人，优秀率1.1%
二、试题分析。
试卷共分三大部分。第一部分为语言积累与运用部分，第二部分为阅读部分，第三部分为作文部分，试题稳中求变，变中求新。
三、学生答题情况分析。
从卷面成绩看，总体成绩不佳。，阅读得分最差，作文其次，客观性试题得分不一。
1、基础知识不扎实，语言运用能力不强。
一些学生背诵效果不好，默写不准确。语言综合运用能力不强，仿写、说明一些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为能力，缺乏语感。所以在这一类提当中失分的学生较多。
2、文言文词语积累不牢固，对篇章内容理解肤浅。
对文言词语的含义把握不够，对于简单的字词翻译大部分学生做的不错，但对于句子的翻译，许多同学平时学习不扎实，所以不少同学在这类题上失分。
3、现代文阅读基本做得还不错。对于课内阅读大部分学生做得还是不错，说明课堂知识的掌握还不错，但在课外阅读部分，很多学生无从下手，做得也很不好。文言文阅读，基本也是在课堂中讲解过的，但学生在这一部分失分还是很多。
4、作文缺乏个性。
一是审题意识淡薄，主题不鲜明。有些作文中心不明确，还有些作文不在话题范围之内。二是选材范围狭窄、不新颖，编造材料、套用成文现象突出。
一些学生平时只读课本，课外读书很少，文化视野狭窄，腹中空空。三是不能把握文体的基本特征，有些学生作文没有文体，出现了“四不像”的杂货摊式的作文。四是语言苍白，缺乏文采。
说明平时学生语言积累少，词汇量小，文化底蕴不足。
四、措施 1、把握阅读教学的规律，将工具性和人文性很好地统一起来。
2、给足学生品读文本的时间，教给学生有效的读书方法。
3、改进教学方法，采用自主、合作、**的学习方式。
4、要进行科学的写作训练。
5、开发利用语文课程资源，沟通课堂内外。
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